龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿园手工制作中废旧材料开发利用的实践研究 作者：张琼芬 来源：《读写算》2013年第44期 【摘要】各种各样有趣玩具让幼儿爱不释手，而小瓶、小盒等生活废旧物品也同样能引起幼儿的兴趣。经过开展废旧材料的环保教育实践表明，将废旧材料合理运用于幼儿园的各个环节、各个方面，可以有效的发展幼儿动手、思维、想象等多方面能力，同时也能使幼儿自觉加入到保护环境的行列之中， 【关键词】幼儿园手工制作废旧材料开发利用实践研究 在幼儿园的教学活动中，培养幼儿的动手动脑能力是必不可少的一个重要环节。也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动。而废旧材料的开发和有效利用，可以使孩子在幼儿园手工制作中充分的表现自己、展示自己，促进幼儿身心全面发展。“废旧材料”指的是因过长时间而发生改变的，或失去效用的材料。废旧材料虽然已经失去了原有作用，但是却被采用于幼儿园的教育教学活动之中。因此，在幼儿教学中“废旧材料”的定义就是：因过长时间而发生改变，无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师幼加工、改造和装饰过程，应用到教育教学活动和幼儿的游戏活动中去，达到意想不到的幼儿教学效果。 一、教育意义 随着生活水平的不断提高，幼儿的玩具档次越来越高，花样越来越多，如：电动汽车、飞机、坦克大炮等，但是，幼儿对这些高档玩具，往往是刚买来时，新鲜一会儿，过后放在一边很少再玩。但是我们发现幼儿却对废弃饮料瓶、一次性纸杯、牛奶瓶和盖、各种果实的皮、籽、包装袋、方便面盒、鸡蛋壳、包装箱里的泡沫塑料、雪糕棍和野外捡来的石头等材料情有独钟。因为这些材料能给孩子创造性的发展、操作的空间。另外这些材料随处可见，方便收集，这为我们有目的、有计划地将废旧材料运用到教育教学活动中奠定了物质基础。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”这就要求幼儿教师应充分将废旧材料运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。“生活是艺术的源泉，艺术又来源于生活”，幼儿通过对生活中各种形态、具有可塑性的废旧材料进行收集、加工、改造，制作出各种各样的教玩具，并将之运用于教育教学活动和游戏活动。这对幼儿来说是一个实践操作和游戏活动的过程，这一过程的本身就需要丰富的想象力和创造力，它对于发展幼儿想象力、创造性的培养有重要的意义。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探究“幼儿园手工制作中废旧材料开发利用的实践研究”，旨的是通过研究来充分挖掘废旧资源优势及其教育价值，走进幼儿世界、关注幼儿需求。进一步满足幼儿兴趣，培养各方面的能力，使之养成保护环境，爱惜物品的习惯和培养勤俭节约等美德，从而提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发幼儿美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。并以此探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。并试图以此来解决幼儿教学过程中存在的一些教学内容；枯燥幼儿不感兴趣、教学选材单一不够系统、教学方法传统不够灵活等主要问题。 二、实践方法 手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它要求幼儿既要动脑又要动手，做到手脑并用，这种教学实践活动，能充分培养幼儿创造能力，发挥幼儿创造性。它有许多的形式和表现手法如：撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作的简单工具，对各种形态（点状、线装、面装、块装）的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。一张纸、一只纸盒、一片叶子、一个果实、一只瓶子、一根吸管等……经过折、粘、剪、贴成了一件件形象夸张、富有趣味的作品。对这种诱人的制作，幼儿抱有浓厚的兴趣。 教师在开展“幼儿园手工制作中废旧材料的开发利用”活动的时候必须注意以下几点： （一）首先要培养幼儿对手工制作的浓厚兴趣 （二）增强幼儿的环保意识，善于利用废旧物品 （三）培养幼儿和合作意识和创新思维能力 （四）教师要及时指导，并对幼儿利用废旧材料做出的作品给予积极的评价，鼓励他们利用到生活中。 三、结语 教学只是一个过程载体，它需要每个教师引导幼儿去挖掘，去创造。需要教师借助科学的教学方法和教学途径，使教学充满活力，充分调动幼儿的学习兴趣和求知欲望，引导幼儿进行创造学习，从而发展幼儿的创造力。而这种创造学习正是幼儿不断探索，主动掌握知识和技能龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的过程。在创意手工教学过程中，只有引导幼儿进行主动探索，才能把传授知识、发展智能和培养创造性有机统一起来，有效地发展幼儿的创造性。 幼儿园教师必须把“幼儿园手工制作中废旧材料的开发利用”理念规范转化为具体的运作，把课程与教学的新观念通过教师的整体构想和系统设计来体现，整合创新各种资源，利用多种教育手段提高教学效果，不断地捕促新的教育信息，借鉴先进的教育理论，把步骤安排、策略选择、方法组合、材料运用等纳入一个便于把握的框架，形成一个体现一定教育思想观念又具有可操作性的模式，指导和建构幼儿园特色课程，提高教师的创造、审美等能力，促进教师从新的视角反思自己的教学行为，用实际行动诠释《纲要》以及各种相关理念，实现自身专业发展。从而促进幼儿想象力、动手操作能力、创造力的发展，提高幼儿的综合素质，促使幼儿身心素质得到主动、和谐的发展，为实施幼儿素质教育提供新的思路和操作方法，以此推动幼儿教育更好的发展。 参考文献 [1]傅冰丽.废旧资源在幼儿园手工制作中的开发运用[J].才智.2012（05）. [2]新课程学习（下） 2012年07期 [3]张正波.教师如何挖掘废旧材料中的教育元素——废旧材料利用的优势视角[J].当代学前教育.2010（04）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ffc9549dda38376baf1faefe.html