附件六 胜利路小学语文学科教师个人研修任务单 教师姓名 任教学科 语文 任教学段 五年级 1、技术支持的学情分析：通过组织学生节律诵读、熟背中国古诗中的经典作品，让孩子们在一生学习、生活压力最轻的时候，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，利用多媒体从古诗中获得最美的熏陶，提高感受美和创造美的的能力，增加学生的语言积累，提高学生的文化素养。 2、演示文稿设计与制作：古诗词对于低年段的孩子来说有些难懂，尤其是里面有一些没有接触过的事物或本年度 者景物，这时候可以利用演示文稿让孩子们能够更直研修任务 观的了解或者欣赏，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情怀 3、支持学生创造性学习与表达：利用微课程让孩子们学会吟诵更多的古诗词，方法多样而且每节课上课铃响之前，大家可以一遍吟诵古诗一边等待孩子们准备上课所需的文具，帮助安静教室，从而让孩子们更快的走进学习氛围。 根据本年度研修任务，确定能力发展测评计划，填写微能力名称，并说明选择该微能力的理由。 微能力名称 选择理由 学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以计划认证时间 A1 技术支及学习条件的分析。在古诗词吟诵教学中，信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率，从而为后期的教育教学工作提供持的学情分析 能力发展测评计划 A3 演示文稿设计与制作 切实有效的参考。 在古诗词吟诵的教育教学活动中中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等，可以在师生之间架起沟通的桥梁，同时也能更好地传递出书本所中不能表达的信息，促进学生构建学习，并能 把知识更好地整理加工。 微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后灵活使用。日常教学中，教师可以C4 支持学生根据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制创造性学习与表达作或修改微课程,满足学生个性化学习需要，采取线上和线下相结合的方式，丰富师生互动的方式,丰富教学资源和教学活动形式。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/085707100b75f46527d3240c844769eae109a3ee.html