课题：123 相反数 1, 掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系； 教学目标 教学难点 知识重点 2, 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力； 3, 体验数形结合的思想。 归纳相反数在数轴上表示的点的特征 相反数的概念 教学过程（师生活动） 问题1:请将下列4个数分成两类，并说出为什么 要这样分类 4设计理念 以开放的形式创 设情境，以学生 进行讨论，并培 养分类的能力 ， — 2，— 5,+ 2 5和一5, + 2和 允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓 设置情境 引入课题 励，但教帅要做适当的引导，逐渐得出 —2分别归类是具有较特征的分法。 （引导学生观察与原点的距离） 思考结论：教科书第 13页的思考 再换2个类似的数试一试。 归纳结论：教科书第13页的归纳。 给出相反数的定义 冋题2:你怎样理解相反数定义中的“只有符号不冋” 和“互交流，教师归纳总结。 规律：一般地，数 a的相反数可以表示为—a 深化主题 提炼定义 思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 练一练：教科书第14页第一个练习 培养学生的观察 与归纳能力，渗 透数形思想 体验对称的图形 的特点，为相反 数在备。 深化相反数的概 念；“零的相反数 是零”是相反数 疋义的一部分。 强化互为相反数 的数在数轴上表 示的点的几何意 义 为” 一词的含义？零的相反数是什么？为什么？ 学生思考讨论数轴上的特 征做准 冋题3: — （+ 5）和一（一5）分别表示什么意思？ 你能化简它们吗？ 学生交流。 给出规律 解决问题 分别表示+ 5和一5的相反数是一5和+ 5 练一练：教科书第14页第一个练习 利用相反数的概 念得出求一个数 的相反数的方法 小结与作业 1 ,相反数的定义 课堂小结 2, 互为相反数的数在数轴上表示的点的特征 3, 怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相 反数？ 1, 必做题教科书第18页习题1.2第3题 2, 选做题 教师自行安排 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 1 ，相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述，也揭示了两个特殊数的特 离开 本课作业 征•这两个特殊数在数量上具有相冋的绝对值，它们的和为零，在数轴上表示时， 合的思想. 2 ，教学引人以开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把数在数 原点的距离相等等性质均有广泛的应用. 所以本教学设计围绕数量和几何意义展开， 渗 透数形结轴上表示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的冋时，渗透了数形结合的数学方法， 数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解； 概念；问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法. 3 ，本教学设计体现了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习，自 主探究，观察归纳，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地. 问题2能帮助学生准确把握相反数的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f83245abbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2bf6.html