黄河颂

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《黄河颂》教学设计

教学目标:

㈠、知识和能力目标

用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。

㈡、过程和方法目标

利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。

㈢、情感态度价值观目标

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。

教学重点:

有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵,运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。

教学难点:

联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。

课时安排:一课时

课前准备:

教师——深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识,做好相关课件。 学生——查阅历史资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位;查阅地理资料了解黄河在地理位置上的重要性;查阅古代文人墨客关于赞颂黄河的作品,积累材料;查阅诗人创作《黄河大合唱》组诗的相关背景。寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料,感受黄河大合唱中的豪迈激情。

教学过程:

一、 情境导入:

黄河,我们的母亲河,孕育了五千年的中华文明,哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里,滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱,黄河澎湃的惊涛,恢弘的气势和那奔腾不息的精神,也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、


民族危亡的日子里,一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北,激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》

二、 新授:

(一)检查学生预习效果——话说黄河历史。

1、请学生介绍与黄河相关的地理知识;

2、请学生介绍与黄河相关的历史知识;

3、请学生介绍歌颂黄河的优秀作品。

(二)作家作品及相关文学常识

1、作家作品

光未然,原名张光年,1913年出生,1927年在中学时代即参加革命工作。“四·一二”反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。19358月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息,广为传唱。1939到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》

2、本诗的创作背景。

1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》

(三)激发情感——欣赏黄河颂歌

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段,并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

4、朗读交流




1)、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。

2)、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3)、全班齐读诗歌。

(四)内容研讨——探究黄河精神

1、解题。题目《黄河颂》,哪个词是关键?

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画?这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征?你认为哪些词最能体现这些特?

3、这首歌词的一、三两小节很显然是首尾呼应,但是这两段文字着眼点完全相同吗?

4、第二小节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找一个字来统领,应该是哪个字? 5“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

6、诗人歌颂了黄河的英雄气魄,难道只是为了歌颂黄河吗,还表达了什么情感?

(五)合作交流,再读诗歌

小组交流以上的阅读印象,并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流:①这首诗歌

中我最欣赏的是 ②读了这首诗歌,让我最感动的是 ③这首诗歌让我明白了 ④读了这首诗歌,我有这样的疑问

小结:

在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族;英雄的儿女,维护了祖国尊严,我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!


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