《烛之武退秦师》 第二课时教学设计 【教学目标】 1、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 4、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 【教学重点】 1、理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。 3、烛之武人物形象的把握，波澜起伏、生动活泼的情节。 【教学难点】 1、借助语境推断文言词语的意义。 2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 3、通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 【教学过程】 1、指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。 2、能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 3、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 [教学步骤]： 一、导入： 刘勰《文心雕龙》评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走近《烛之武退秦师》去验证一下。危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。 二、走近课文： 1、解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？ （1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念； （2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也； （3）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ，养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 （4）这是一篇叙事性文章。 （5）《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。 2、明确学习文言文津梁之一：“因声求气”——朗读古文的重要性。 也就是说我们可以运用朗诵这一方法，走近作品中人物的心境去体会话语情境，由此去揣摩作品人物的情绪，解读他们的思想。 讨论：大敌当前，国家的危亡在即，作为一国之君的郑伯心情如何，怎样说动年已七十的烛武去为他只身犯险游说秦师？他的国家重臣佚狐心境又如何，推荐烛武时是怎样的一种心态？三朝不被重用，须发皆白的“弼马温”烛之武心境又如何，有没有文天祥那种国难当头，舍我其谁的境界？ 明确：本文属于叙事性文章，可论据人物心情情节进展和感情表达需要来安排。 佚之狐：心情沉重，胸有成竹 郑 伯：自责，诚恳，晓之以理，动之以情。 烛之武：应该是对只能虚度人生的慨叹，基调充满伤感情绪，从不被重用是有满腹牢骚的。 晋文公：冷静明智、无奈 3、 学生诵读课文，能读出你对人物的理解。 三、课文赏读 1、课文共有四个段落，请用分别用四个字归纳段意 课文共有四个段落，请用分别用四个字归纳段意 研读翻译第一自然段，思考：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？ 研读翻译第二自然段，重点翻译如下三句话： 若使烛之武见秦君，师必退。 臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 思考：面对国难，郑国的君臣是怎样做的？ 研读翻译第三自然段，分析：烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的；烛之武的劝说为什么能成功，它的言辞高妙在哪？ 利害点： 高妙之处： 研读翻译第四自然段，分析：面对秦国的倒戈，晋文公隐忍不发，采用了撤军的措施，你怎样看待他的做法？ 二、整理本文中出现的文言知识点。 1、通假字： （1）今老矣，无能为也已。 （“已”，通 “矣”。） （2）行李之往来，共其乏困。 （“共”，通 “供”，供给。） （3）夫晋，何厌之有？ （“厌”，通 “餍”，满足。） （4）秦伯说，与郑人盟。 （“说”，通“悦”，高兴。） （5）失其所与，不知。 （“知”，通 “智”，明智，聪明。） 2、古今异义： （1）行李之往来。 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹) （2）若舍郑以为东道主。(以为，古义：把……作为；今义：认为) （东道主，古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。今义：请客的主人。） （3）微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子) （4）亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到) 3、 词类活用： 越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。句意是，越过别国而以远处地方为自己的边邑。） 既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆界。） 肆其西封。（西，方位名词作定语，向西面。句意是：扩展它西面的疆界。） 因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过来伤害他。） 晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。句意是：晋军屯驻在函陵。） 5、特殊句式 判断句 ①是寡人之过也（“……也”表示判断） ②因人之力而敝之，不仁（否定判断） 省略句 ①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”） ②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……” （省略主语“烛之武”） ③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”） 倒装句： 宾语前置句 夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”） 状语后置 以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”） 且贰于楚也（于楚从属── 同上） 佚之狐言于郑伯（于郑伯言── 同上） 若亡郑而有益于君（于君有益——同上） 六、布置作业： 1.背诵课文 2.完成课后练习第二、三题。 3.结合导学大课堂归纳字词。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21134983edf9aef8941ea76e58fafab069dc44f8.html