第17课时 用图形的运动解决问题 学习内容 课本第32页例4，第36页练习七第12～14题，成长小档案。 学习目标 会用图形的运动解决简单的问题，培养创新意识和探索精神。 课文讲解 例4，解决问题。取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，让孩子学习比较简单的剪纸活动。用解决问题的一般步骤，探索纸人的剪纸方法，先从简单的开始试剪，再推想出稍复杂的剪纸。 解决问题的一般步骤，从简单到复杂的思路，是本课学习的基础。从简单的试剪再推想出稍复杂的，剪出小人，是本课学习的新知。 辅导精要 例4，浏览课文，读解决问题的一般步骤：“知道了什么——应该怎样做——成功了吗”，明确课型：这是解决问题的课。 读题。“手拉手的4个小人”下划线。观察样图的特征：一个小人是轴对称图形；一排小人一模一样，是平移现象。 第一步，知道了什么。读题，读插图里同学的话，联系题目加以理解。 第二步，应该怎样做。引导孩子剪一个小人。有的孩子可能运用对称图形的知识剪出一个小人。有的孩子可能在纸上直接画好一个小人后再剪开。对于后者，家长可以对他加以指导，让他按照剪对称图形的方法去剪。剪完后引导孩子思考：“为什么只画半个小人，就能剪出一个完整的小人了呢？”让孩子根据自己的理解发表自己的意见。 思考：怎样剪出手拉手的2个3个、4个、5个小人？让孩子对各种剪法都试一试。通过尝试，真正掌握正确的方法。 折纸方法。剪4个小人的折纸有两种方法：①一张长方形纸，对折再对折，②折叠。后者，折叠的次数可决定着剪出小人的多少。 画图方法。在折痕的一边画半个小人，剪出是一个小人；在折痕的另一边画半个小人，剪出来的有两个半人。小人的胳膊画到纸的边缘，剪出的小人是连在一起的；没有画到边缘，剪出的小人就不能连在一块了。 剪裁。沿画图的线剪裁，得到一组轴对称的小人。 行为教育。剪纸时，提醒孩子注意安全使用剪刀，注意收集纸屑爱护卫生。 第三步，成功了吗。让孩子展示自己的作品，读题，检查作品是否符合要求。不符合要求的，可从头再进行探索。 小结。折纸的方法和画图的方法。 有剪纸经验的孩子，只要他能总结出一些方法就可以了。 习题解析 第12题。读题。观察样图手拉手的4个小人围成一圈。与例4比较，这是旋转现象。 折纸方法。一张正方形纸，对角对折，折出等腰三角形；底边对折再对折，折出直角三角形。 1 画图方法。在直角三角形有折痕的一边画半个小人，小人的胳膊画到斜边。 剪裁时，表示小人胳膊的部分不剪断，就得到图4个小人围成一圈。 推广。手拉手的8个小人围成一圈。折纸方法：在上述折纸的基础上，把有折痕的直角边与斜边再对折（改变折法），即把原来正方形的纸以中心点为顶点平均分成了16份。 剪好后，可以结合图形让孩子感受一下图形的旋转，每个小人旋转一下就是下一个小人了。 比较。与例4比较，相同点：剪裁后是一组轴对称的小人。不同点：图案的排列就不同，原因是折纸的方法不同。 第13题，镜面对称。读题，家长准备一面镜子，让孩子对准已知图案照一照。再告诉他：这些都是镜面对称。 第14题，变式练习。读题，“由（1）”、“平移”下划线，理解（1）是运动图案。 答案：（3）。 想一想：哪一幅图是由（1）旋转得到的。答案：（5），（6）。 再想一想：哪两幅图可以通过旋转相互重合？答案：（2）和（4）。 学具准备 1．剪刀一把。 2．用孩子写过作业的旧纸张做成长方形、正方形各5张以上，纸的大小要合适。 拓展与提高 让孩子用Flash软件制作平移和旋转的动画。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29b8eb1e4b35eefdc8d333a1.html