第3课时 解决问题 教学内容：教材第32页例4，练习七 教学目标：1.通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。 2．通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。 教学重点：剪出连续的对称图案。 教学难点：发现图中蕴含的数学规律。 教学准备：课件、学具等 一、生活中的数学 1．说说哪个剪纸是轴对称图形。(课件呈现) 2．下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？(课件呈现) 二、探索新知 看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。 1．出示例4。 你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗？ 学生读题、观察后交流。看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。 2.应该怎样做呢？ 学生现在小组内交流，共同探索后汇报交流。 (1)先剪出1个小人。怎样剪呢？汇报剪法。 (2)再剪出手拉手的2个小人。汇报剪法。 (3)最后剪出手拉手的4个小人。汇报剪法。 3．尝试剪一剪，体验成功。 根据刚才同学的汇报，自己试一试，看看能不能成功。 4．想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？ 学生汇报交流经验。 总结：同学们，在剪连续的手拉手的小人的过程中，你们从剪1个小人→2个小人→4个小人→8个小人→16个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。那在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？(学生交流) 5．教师评价后小结。 通过刚才的研究我们解决了剪出手拉手并排排列的小人的问题。同学们通过观察，发现每个小人平移就是下一个小人；然后根据图形的对称性，只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半，沿虚线剪开，就会剪出多个一模一样的图形。在生活中，我们很多时候都需要用仔细观察，认真思考的方法来解决问题。 三、巩固练习 1．学生完成教材第34页练习七的第8题。 2．学生完成教材第35页练习七的第9题。 3．学生完成教材第36页练习七的第12题。 四、课堂作业 完成教材第35页练习七的第10题。 五、全课总结 今天的学习，你有什么收获？ 板书设计 教学反思 学生面对例4时，由于缺少解决问题的思路，往往会随意地剪图，并出现剪一两次不成功就放弃的现象。如先让学生谈一谈剪出4个手拉手的小人关键在于什么，找到关键之后可从简单问题入手尝试解决。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3e5807e86c24028915f804d2b160b4e767f81f4.html