教学内容 三维 教学 目标 登幽州台歌 知识与能力：了解作者以及写作背景，理解诗意，背诵全诗。 过程与方法：通过朗读，了解诗歌大意；通过交流探讨，体会诗人的情感。 情感与态度：领会到诗歌优美的意境，领悟诗人的情怀。 教与学互动设计 教学札记 教学重难点 有感情的朗读古诗，体会诗人怀才不遇，壮志难酬的情感。 一、【预习-交流】 1.导入 “登高”作为古典诗歌的一个传统题材，千百年来被历代的文人反复吟咏描写。王之涣在登上鹳雀楼后高唱“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫在《登高》里低吟：“万里悲秋长作客，百年多病独登台。”李白在登上金陵凤凰台后感慨“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”唐代有一位文学家陈子昂，他登上了幽州台，又有什么样的感慨呢？今天我们来学习他的《登幽州台歌》。 提醒学生注意州字的写法。这首诗体裁属乐府。幽州台，即黄金台，又称蓟北楼，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的 2.走近作者 陈子昂唐代文学家，字伯玉。唐代初期诗歌，沿袭六朝余习，风格绮靡纤弱，陈子昂挺身而出，力图扭转这种倾向。陈子昂的诗歌，以其进步、充实的思想内容，质朴、刚健的语言风格,对整个唐代诗歌产生了巨大影响。 3.了解背景 陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，他直言敢谏，常常提出批评意见，不为武则天采纳，他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 二、【展示-提升】 A.读诗韵 1、学生分组展示朗读。（要求读准字音） 2、学生评价，再朗读。（读准节奏） 3、读了这首诗，你体会到了诗人内心有一种什么样的感受？（悲伤，孤独，难过） 怎样才能读出那种悲伤、孤独呢？那就请让我们一起走进诗人的世界。 B.绘诗境 1、自由朗读诗歌3分钟，然后用一段文字，将诗歌的画面感或者意境美描绘出来。 （80字以内） 小结： 时光易逝，人生易老。放眼望去，寻不见古代贤君、贤人的踪影，暮然回首也不见一个效法古贤的今人。呜呼哀哉，想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，泪珠跳出我的眼眶，沾湿了衣襟！ 2、诗歌中的幽州台是哪个君王建造的呢？请讲讲这个典故。 《战国策·燕策一》记载：.幽州台，即燕国时期燕昭王所建的黄金台。燕国国君燕昭王想振兴燕国，一心想招揽人才，但并没有多少人投奔他。于是，燕昭王就去向一个叫郭隗（葵）的人请教。 郭隗对燕昭王说：“大王要是真心想得人才，你可以先从我开 1 始，人们看到像我这样的人都能得到重用，比我更有才能的人就会来投奔你。”燕昭王就拜郭隗为师，给他优厚的俸禄。并让他修筑了“黄金台”，作为招纳天下贤士人才的地方。不久，就有很多有才干的名人贤士纷纷前来，燕国逐渐成为一个富裕兴旺的强国。 C.品诗情 1、过渡：其实每一首诗字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，让我们走进陈子昂的心里，一起去感受他的内心中的悲情。 2、男儿有泪不轻弹，诗歌中陈子昂为什么“独怆然而涕下”？结合背景说说陈子昂当时的境遇以及其中“独”、“怆然”所包含的情感。（结合写作背景来分析） 武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。 稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，登楼远眺，长叹出内心的悲痛与无奈。 衔接：当年的幽州台还在，可是招揽贤士的燕昭王却早已不见。自己空有满腹才华，却报国无门，壮志难酬，怎能不让人心生感慨，落泪伤悲呢？ 其中，“独”字写出诗人的孤独感伤，“怆然”表现了作者怀才不遇的悲哀与苦闷。 （其实到了这里我们也明白本首诗歌的情感基调严格是低沉、悲痛，语速应该缓慢。） 3、再深情的读一遍诗歌，读出那种悲伤和孤独。 D、释主旨。 1、同学们感悟了这么多，这首诗思想感情也就跃然纸上了。 《登幽州台歌》写诗人登高时的感慨，抒发了诗人怀才不遇、寂寞感伤的心情。 2、师范读。（配乐） E、写作训练： 如果陈子昂就站在你的面前，你想对他说些什么呢？(50字以内) 学生展示——老师评价（明确：时光易逝，人生易老，不如意者十之八九；子昂你为何不“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁”？又为何不相信“天生我材必有用，千金散尽还复来”？再者又为何不“千磨万击还坚劲，任何东西南北风”？ 三、【梳理-总结】 1、这首 《登幽州台歌》前两句写写出时间的绵长，诗人凭今吊古，传达出了自己不被赏识、无人理解的孤独和悲愤。后两句直接抒情，写尽内心郁郁不得志的愁苦。陈子昂是不幸的，他怀才不遇，壮志难酬。但又是幸运的，为我们留下了璀璨的篇章，诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。让我们在这些诗人的带领下乘风破浪，扬帆起航，实现自己的人生理想。 2、让我们再一次把诗人的这种苦闷、悲伤情感宣泄出来吧，请齐读古诗。（配乐） 教学 反思 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2bd4cfdc001ca300a6c30c22590102020640f2ca.html