-- 思维导图是一种基于图式理论的图示法,学习者在利用思维导图学习知识过程之中,潜移默化地综合运用左右半脑的功能,将所学知识加以梳理、沟通,并以形象化的方式有效组织起来,使知识点之间发生链接,揭示了知识点之间的联系,形成知识的网络系统,这样形成的认知图式便于理解、记忆,从而促进长期记忆的形成。因此,在教学中,恰当运用思维导图,不仅能够起到知识理解、记忆和整理的作用,还能让学生间的思维进行撞击。 其实每个学生都存在个性差异，在他们的思维导图中表现也很明显，这是十分正常的事情，我们的老师不能把自己的思维方式强加于他们。所以采取将学生的学习成果即思维导图以小组形式进行展示，采取自评、互评等多种形式进行评价，其间可以让学生用语言来描述思维导图的内容，对解决问题的思路进行梳理。教师对学生的表现采取不同的评价方式，因为学生的学习基础、学习能力以及思维的方法都不尽相同，我们不能用简单的好与不好来评价，应该多给予鼓励与褒奖，让他们树立自信，在与其他小组同学的思维导图中，不断完善自己的理解，从而让每个学生的个性得到彰显。 总之，思维导图是对发散性思维的表达,因此也是人类思维的自然功能。它作为一种知识可视化的工具,其在小学语文学科的学习中,一方面提高了学生的记忆能力,另一方面也促进了学生的高级思维能力的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4c5a153069ec0975f46527d3240c844769eaa0ef.html