实施融合教育 落实五育并举 培养幸福学生 摘要：随着时代的不断发展，对于学生的培养更加强调全面素质的提升。五育并举主要是站在时代发展的角度以及回归人全面发展在需要，加强对学生德育、智育、体育、美育以及劳育的培养。五育并举也是促进融合教育的路径，最终提高学生的综合素质。当前，我国处于发展的关键时期，更加需要全面型人才，落实五育并举，实施融合教育有利于为社会培养有理想、有才华、有道德等全能人才。作为一名小学校长，应该意识到全面型人才对国家未来发展的重要性，在此基础上本文以四川师范大学附属青台小学为例，探究五育并举对于学生成长、落实学校教育理念以及学校发展的重要性。 关键词：融合教育；五育并举；幸福学生。 引言： 青台小学是由高校和地方教育局共同合办的公立“两自一包”新体制学校，学校致力于培养善于发现、乐于欣赏、勤于创造的幸福学生。学校以培养全面型人才为己任，打造了各种有趣、高效的课程，提高了学生对于学习、探索以及创新的热情。作为一名校长，我清楚的认识到学校不仅是学生学习知识的场域，也首先是学习做人的场域。学生在学校的学习早已不是单学科单一的知识性学习，而更应是德智体美劳的全面发展，最终在学校学会做人、学会学习。对于学生的全面发展来说，光靠课堂或者学校的教育很难实现。教育教学中，我们发现长时间的课内学习、单学科学习会让学生对学习产生疲倦感。根据小学生年段认知特点，我们应从学生的实际情况出发，采用多种教学和培养方法，打破学科边界，打开学校边界，拓宽学校教育的边界，丰富学生学习的教育资源，充分落实五育并举策略，提高学生对生活和学习的参与度与幸福感。 一、走出传统教育教学的困境，促进学生全面发展 我国在很长一段时间内深受传统教育教学方式的影响，导致很多学生对课堂甚至学校产生了恐惧感。在传统的教学中，根据课程的要求以及培养方式，学校往往督促教师加强课堂教学质量，同时学校也以学生的成绩作为考核教师的标准。很多教师为了能够完成教学内容与任务，提高学生的学习成绩，采用高压的课堂和作业模式主导学生，让学生倍感学习的压力与困难。同时，除了过度强调知识灌输式的教学方式，学校在发展的初期很少为学生德育、体育、美育以及劳育的发展做全局的规划，且很多课程的安排具有随意性和不合理性。比如美术一周一节课，且存在非专业教师，以及被占课的情况。体育课程往往一周仅安排了两节课，同时很多体育教师对于体育教学并不重视，使得学生的体育培养成为了一种形式。而劳动教育，在以前的教育体系中也很少涉及。 当前，随着教育的不断改革，我国加强了对学生综合素养提升的重视，通过减负等政策提高学生学习与生活的幸福感。在此基础上，我校也认识到了融合教育的重要性，一是五育并举的学科融合，二是打破学校教育边界的家校社融合。在现阶段学校的发展过程中坚持以学生为本，培养学生养成良好的学习与生活习惯，融合德智体美劳五育于日常教育教学中，融于家校社协同育人中，为学生全面发展助力，为学生未来幸福生活奠基。 二、丰富学校五育课程设置，培养全面发展的幸福学生 社会在不断的发展，时代在进步，对于我校的发展来说，应该始终坚持以学生为本，努力帮助和引导学生幸福快乐的成长与学习。作为一名校长，应该与学校的教师以培养全面学生为己任，一方面保证教学的质量，在减负的背景下提高课堂教学的质量与效率，避免课后作业压榨式的教学模式。另一方面，坚持引导学生养成良好的学习和生活习惯，让他们在学习的过程中快乐成长，在快乐成长的过程中不断创新学习，让学生学会自主学习、自主管理。 学校是学生童年成长的基地，为了让学生德智体美劳全面发展，学校努力造创设丰富的五育融合课程，打造了五育融合的教育实践基地，开展丰富多彩的学科融合活动。如以创新创造为旨融合五育的汽车课程、PBL创客课程；以劳动为基融合五育的青青园实践基地；以传承传统文化融合各学科的端午、中秋系列活[2][1]动；以《青台心力量，青鸟志愿行》志愿服务手册为依托的家校社协同育人方式等。 青春园是我校根据学生的成长需求专门打造的教学实践基地，2021年9月24日，充满爱与希望的歌曲打破了校园的宁静。我校举办了种子收集活动，小小的种子引发了学生很多的想象空间：“种子这么小，但是植物好大耶；种子竟然还有红色的；种子好厉害，怎么发芽的呢”。通过这个过程，培养了孩子们与自然接触的机会，让他们充分的感受到了自然的神奇与魅力。在此基础上，教师带领学生参与了种子种植的过程，进一步培养了学生积极探索生命的奥秘，加强发现能力、实践能力以及探究能力。通过这个活动的举办，在一定程度上实现了融合教育的策略，培养了学生的劳育（种植）、美育（欣赏大自然的美丽）、体育（劳动）、德育（与同学教师相处过程中的道德教育）、智育（发现、创造以及探索能力），促进了学生的全面发展。通过实践教学充分体现了我校对学生培养的重视，丰富多彩的课堂与教学方式让学生收获了很多快乐，培养了他们综合素养。 三、结束语 对于学校来说，是教书育人的场所，传统的教学过程中学校更加强调对学生文化素养的提升。但是，随着教育的发展以及体系的完善，国家和社会更加注重学生综合素养的提升。为了培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，我校牢牢以学生的快乐学习、幸福成长为目标，通过实践教育环节充分落实五育并举策略，实现融合教育的目标，提高学生的幸福感，让他们能够在学习和生活中收获知识与快乐，真正做到乐教与乐学的结合。 参考文献 [1] 张培荣. 五育并举争创一流——浦东新区 高桥镇 中心小学 质教育记实[J]. 上海教育, 2017(09):66-67. [2] 朱胜福. 五育并举德育为首——浅谈农村小学怎样开展德育教学[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(012):56-56. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d5d496d383567ec102de2bd960590c69ec3d818.html