习题 一、名词解释 1.教育 答：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2.教育学 答：教育学是研究教育存在、建构合规律性和合目的性统一的合理性教育理论的科学，教育学的科学化就是教育学的合理性。 3.教育事件 答：教育事件指教师和学生在教育生活中所经历的教育情境。 二、填空 1.根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育划分为（）的教育与（）的教育。 答：非制度化；制度化 2.根据教育系统所赖以运行的场所或空间标准，可以将教育划分为（）、学校教育与（）。 答：家庭教育；学校教育；社会教育 3.根据教育系统的层次，可以将教育划分为（）、初等教育、（）和高等教育。 答：学前教育；中等教育 4.美国教育家杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即（）的不断改造或改组。 答：生活经验 5.教育学的科学化就是教育学的（）。 答：合理性 三、简答 1.立足中西文教育的不同词源分析中西方教育思想的差异。 答：中文汇总教育的来源于中国古代的“教”和“学”两个字，其起源都是象形文字，但是分别从不同的角度对教育做了描述。西方的教育都衍生于“deucare”，表示教育的目的是把受教育者内在的天资、禀赋、能力等引导出来。西方对教育的理解围绕儿童的内在潜能和需要，强调以儿童为中心，主张儿童身心自由与发展。其目的是通过教育手段，将儿童内在的东西展现出来，进而逐渐加强和丰富。而中国队教育的理解主张按照既定计划，在成人的监督、鞭笞下，强制要求儿童被动学习外在于自己的知识、智慧、美德等。 2.教育学的研究任务是什么？ 答：教育学的研究任务是通过研究教育现象揭示教育规律，同时还要认识教育目的。 四、论述 1.学习化社会的教育本质观。 答：学习化社会的教育本质观应该从以下三个方面理解： 1） 对教育本质本身的新认识。合理区分教育本质与教育本体并着力研究二者的关系。教育本体是教育本质的本质，是古今中外教育的必然、内在、普遍和稳定的联系，是不变、永恒和纯客观的；教育本质是教育现象的本质，其形成是教育主体自我价值和选择教育规律的过程和结果，是主客观的统一，不存在永恒不变的教育本质。教育本体与教育本质既一分为二又合二为一，是马克思主义唯物辩证法的必然要求。 2） 教育首先是一种学习。教育与学习具有内在的联系，学习是教育的基础，教育是学习的规范和效率的提高。学习和教育是人的生产、生活的必要条件和普遍现象。 3） 学习化社会的教育本质是主体间的指导学习。教育在任何社会任何历史时期都是指导学习，这是教育的自本质，指导学习就是教学，是教育的本体，是教育世界上任何事物和人类其他社会实践活动的根本区别。其中主体间即主体间的关系，是现象学、解释学、存在主义和后现代主义哲学的重要概念。 4） 学习化社会的学校教育是主体间的系统指导学习。广义的教育学士学校教育的基础，学校教育是广义的教育的规范和效率的提高。学习化社会的学校教育是主体间系统的指导学习。教育的指导性表明了教育的目的性和方向性。学校教育具有丰富的内涵，其目标系统性、教育内容和方式系统性，组织制度和管理体制系统性，而且教育评价也具有系统性。 2.如何理解教育学研究方法的合理性？ 答：教育学士研究教育存在、建构合规律性和合目的性统一的合理性教育理论的科学，教育学的科学化就是教育学的合理性。因此，合理认识教育学研究对象是确定合理的教育学研究方法的关键，对对象的认识不同对研究方法的认识也就不同。教育学与哲学有着天然紧密的联系，哲学是教育的一般理论，教育是哲学的实验室。哲学的世界图景、思维方式和价值观念对教育学产生实质性影响，哲学方法和方法论也从根本上影响着教育学的方法。同时，现代教育学与自然科学和社会科学已建立起密切联系，二者的研究手段对建构合理性教育理论和教育学的科学化都是重要的。因此，可以看到教育学研究方法以哲学为指导，借鉴与自然科学与社会科学的手段，有着相当的合理性。 教育学研究与其他人文科学的研究也有密切联系。认为科学既把人当做施行主体又当做对象主体，教育学则借鉴了这样的研究方法，把人作为具体的人来研究。最后，教育学研究方法多种多样。它根据具体研究对象确定和采用不同的研究方法，并不是以偏概全。教育学研究方法则是兼各种研究方法之长，只要有利于教育和社会及其人的发展，便正如费耶阿本德所主张的“怎样都行”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/953fd7f0941ea76e58fa04cb.html