课题 教学目标 轴对称图形 课时 1-1 使学生初步认识轴对称图形与对称轴；会找出对称图形的对称轴。 教学 使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征， 重难点 会找出轴对称图形的对称轴。 教学具 剪刀、白纸、 一张不对称的人的脸部图、 每位学生找一些树叶、准备已经学过的平面图形的纸。 预习要求 预习课本第130页的内容，初步了解轴对称图形。 教师活动内容、方式 一、谈话导入新课 同学们，老师带来了一张大家都非常熟悉的人的脸部图形，看后笑声可不能太大哟。 （出示两眼都在左边的大头娃娃的脸部图形。） 提问：你们为什么笑？ 通过学生的说逐步引导，得出“对称”的含义。 那请同学们想一想，生活中还有哪些地方有对称的情况？ 那我们今天就来研究这样的图形的特征。（板书课题：轴对称图形） 师：其实对称的方式很多，今天我们只研究其中的是一种 ，轴对称! 二、新授： （一）教学轴对称图形的含义： 1、下面请同学们拿出老师给你的纸，先对折一下，然后随你剪一个什么图形，（注意剪时从折痕边下剪。）再展开，并观察一下，你有什么发现？ 2、让学生把各自的作品上来展示，学生活动内容、方式 学生看图 学生个别口述。 旁注 借助一幅熟悉的头像，通过“眼睛的不对称，让学生想办法使其变成对称”这样一个过程，使学生在游戏中初步感知“轴对称图形” 学生通过自己动脑、随意剪纸，各有创意地剪出了不同的图 学生跟着老师折。 指名口答 并请同学们说出这些图形的共同之处。 在学生说的基础上，共同总结出：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。 3、师：“轴对称”和“对称轴”的意义有什么不同呢？ 4、让学生相互指出刚才所剪图形的对称轴。 （二）研究树叶中的对称情况： 1、 要求学生把课前准备的树叶拿出来，按今天所学把它们分成两大类。 学生边欣赏边找出这些图形的共同之处。 学生齐读定义。 学生口述如何区别“轴对称”和“对称轴”的不同之处。 学生小组讨论、合作完成。 个别口述。 个别学生举例。 学生小组合作，共同讨论研究。 学生口述，教师注意对特殊图形要全班交流、讨论、校对。比如等边三角形、等腰梯形、圆形等。 2、 然后选出有代表性的轴对称树叶到黑板上展示，并让学生说理由。 3、学生举例生活中还有哪些地方用了轴对称知识？ （三）研究学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？ 1、 学生拿出课前准备的学过的各种图形的纸片，找出轴对称图形，并分工画出它们的对称轴。 2、学生先汇报哪些是轴对称图形，教师注意对特殊图形要加以指导，比如平行四边形、一般的梯形等。 案，既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力，而就在学生剪纸“玩”的过程中，学会了轴对称图形以及对称轴的概念。 让学生把随手可得、极为常见的生活中的树叶作为研究的对象，通过学生的合作、研究，让学生在加深理解所学“轴对称图形”这一知识的同时，增强了学生的学习兴趣，而且渗透了“生活中处处有数 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ec26da8ef3a87c24028915f804d2b160b4e86ad.html