课堂教学效果评价的社会学意涵及其启示 张晓辉 【期刊名称】《教育测量与评价（理论版）》 【年(卷),期】2010(000)011 【摘 要】在社会学视角下,课堂教学效果评价的目的具有社会控制的特性,评价主体是受制于社会境况的权力主体,评价标准是结构性的存在,评价方法呈唯量化偏颇,评价结果运用是"贴标签"、维护且再生产社会分层,并会导致不同的角色期望.为进一步优化课堂教学效果评价,我们应从提高评价认识、实现评价主体的视野融合、重视评价标准之外的影响因素等各方面着手. 【总页数】4页(P35-38) 【作 者】张晓辉 【作者单位】长沙师范学校组织人事处,长沙,410100 【正文语种】中 文 【中图分类】G423.04 【相关文献】 1.社会学的人文属性与社会学研究兼论费孝通《试谈扩展社会学的传统界限》一文的理论意涵2.社会学意涵下公共舆论的多元话语3.思想、风俗与制度:陈寅恪史学研究的社会学意涵4.社会学意涵下公共舆论的多元话语分析5.宅基地"资格权"的社会学意涵 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a823c440ac45b307e87101f69e3143323968f5fc.html