不比智力比努力,不比起点比进步! 自主探究我最棒! 《小数的性质》预习案 学 生: 组 长: 学习方法: 自评等级: 学习内容:《小数的性质》 学习目标:通过运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索发现小数的性质,并应用性质化简和改写小数。感受数学在实际生活中的广泛应用,体验解决问题的情趣。 学习重点:掌握小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。 学习难点:理解小数性质归纳的过程是教学的难点。 学习方法:小组合作探究。 学习用具:自制学具 阅读书本辅助探究。 一、预习提要。 1.什么是小数? 2.小数的计数单位是 。每相邻两个计数单位间的进率是 。 3.0.3是( )个十分之一;0.30是30个( )。 4.每个同学准备1分米,10厘米,100毫米的纸条各一根。 二、自主探究。 1.拿出准备的3根纸条,对照尺子上的长度,测量0.1米、0.10米、0.100米的纸条,观察比较,分析思考:3根纸条的长度( )。 A、0.1米是几分之几米1/10米?用整数表示就是多少分米?l分米; B、0.10米是几个几分之1米?10个1/100米 ;1/100米用整数表示是几厘米。1厘米? 10个1/100米就是多少厘米?10厘米; C、0.100米就是几个几分之1米100个1/1000米? 1/1000米用整数表示是几毫米1毫米?那么100个1/1000米就是多少毫米?100毫米。 D、那么1分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样?通过观察比较自己得出什么结论? 1分米=10厘米=100毫米,所以0.l米=0.10米=0.100米。 2.完成教科书58页做一做。请同桌之间利用学具动手涂色,用自己喜欢的颜色分别表示出0.30和0.3。比较0.30( )0.3,用一句话归纳研究结 论 。 三、实践出真知。——试一试,你会对自己的学习更有方向的。 环节达标:判断对错。 1.一个数的末尾添上"0"或去掉"0",这个数的大小不变。( ) 2.小数点的后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。( ) 3.小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。( ) 4.4.50=4.5=4.500 ( ) 智慧屋:小数性质的应用。 1.把0.70和105.0900化简。 0.70=( ) 105.0900=( ) 2.下面的数哪些“0”可以去掉?哪些“0”不能去掉? 3.90 60.06 0.300 500 102.020 0.0040 3.连线找朋友: 2.70 4.400 0.005 72.60 301.01 72.060 0.0050 301.0100 2.07 4.40 4.不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成三位小数。 0.2= 4.08= 3= 四、我的自学收获:我知道了小数的性质 。 五、课外训练。 智力游戏:谁能只动两笔,就可以在5、50、500之间划上等号。 摆数游戏:有5张卡片:2、5、0、0、和“·”,动手摆: (1)用五张卡片摆一个数,这个数中的两个“0”都能去掉. (2)用五张卡片摆一个数,这个数中的两个“0”一个能去掉,一个不能去掉. 想一想:怎样摆才能既不重复又不遗漏。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/ad18cb165427a5e9856a561252d380eb6294232f.html