《说木叶》细化材料 【内容主题】《说木叶》 【《课程标准》相关要求】发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 【教学指导意见】一、以前教材中没有出现过文艺随笔，但是在日常生活中，我们经常接触到各类文艺随笔，可以让学生联系实际，了解文艺随笔的特点； 二、引导学生理清思路，筛选信息，理解文中难懂的字句，分析、把握本文是如何举例论证、仔细辨析、阐发观点的。三、由文中对“木叶”这一意象的分析探讨，使学生理解掌握诗歌语言的“暗示性”知识，在此基础上，指导学生去鉴赏“梅花”“杨柳”“月亮”或“乌鸦”等意象 【细化过程】 第一步：分解内容标准，寻找关键词 行为动词 理清 概括 理解 发现、提出 揣摩 理解 体会 限制词 文本的 文本的 文本所表达的 善于 根据语境 结构复杂、含义丰富的 精彩语句的 核心名词 思路 要点 思想、观点和感情 问题 语句含义 语句 表现力 知识地位 一般 1.本文的结构 “树”的不同 思路、要2. “木”点、问题 3. “木叶”的艺术特征 语言特色 简单、形象 1 第二步：分析关键词，构建概念图。 关键词 概念体系 思想、观点、感情 文体特点 重点 难点 第三步：根据概念图，分解行为动词 关键词 概念体系 思想、观1. 文体特点 点、感情 1.本文的结构 思路、要2. “木”“树”的不同 点、问题 3. “木叶”的艺术特征 语言特色 简单、形象 根据概念图，确定行为条件 关键词 概念体系 行为动词 说出 说出 比较 归纳 总结 行为条件 学生经验 前备经验不足 前备经验不足 前备经验不足 学生经验 思想、观文体特点 点、感情 1.本文的结构 前备经验结合资料（说出） 不足 结合课文（说出） 小组讨论（比较） 前备经验思路、要2. “木”“树”的不同 不足 点、问题 3. “木叶”的艺术特征 小组讨论（归纳） 小组讨论（总结） 前备经验简单、形象 语言特色 不足 根据概念图，确立行为程度 关键词 概念体系 行为动词 行为程度 思想、观点、感情 文体特点 1．本文的结构 说出 说出 比较准确 准确 思路、要点、问题 2. “木”“树”的不同 3. “木叶”的艺术特征 语言特色 简单、形象 比较 比较全面 归纳 总结 比较全面 比较全面 第四步：综合上述思考，写出学习目标 1.知识与技能 (1)结合资料，比较准确地说出文艺随笔的特点。 (2)阅读课文，准确说出本文的结构。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7a4ac28852458fb770b56d3.html