我今天说课的题目是“轴对称图形”。 《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级下册第二单元的内容，对称是一种最基本的图形的变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着不可忽视的作用。 下面我就从以下二个方面来谈一谈： 一、说教材。 本课教材呈现的内容主要有五个方面： 1、让学生欣赏我国民间剪纸艺术，从而感知生活中普遍存在的轴对称现象； 2、让学生在“折一折、画一画”等活动中，认识轴对称图形的基本特征，也就是对折后两边能完全重合，并知道这一条折线就是对称轴； 3、在“猜一猜，剪一剪”的活动中，通过提供轴对称图形的一部分，让学生充分发挥自己的想象力，进一步巩固对对称轴的认识； 4、让学生判断一些日常生活中的图案，以拓展对轴对称图形的认识； 5、安排动手画一画、剪一剪的活动中，进一步提高学生对轴对称图形的认识。 教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了知识的形成过程。 对称是一种基本的图形变换，学生是在一年级上册认识了上下左右以及一年级下册又初步认识了一些平面图形的基础上认识轴对称图形，并为学生今后利用轴对称特征对图形进行变换或设计图案打好基础。通过本节课学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力。生活中的一些具有轴对称现象的物体学生已有接触过，因此，本课的概念对于学生来说并不难去理解，但应该从多种形式让学生了解对称图形的特征是最重要的。 因此本课的教学目标设定为： 1、知识技能目标： （1）感知并识别轴对称图形。 （2）能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、过程方法目标：： （1）通过猜一猜，辨一辨，找一找，画一画，剪一剪等活动，学生能自己概括出轴对称图形的特征。 （2）结合数学知识，渗透美育教学，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 3、情感态度与价值观目标：通过欣赏生活中的轴对称图形，使学生感受到数学的作用，激发学生对数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 根据教学目标以及学生的年龄特征，教学重难点分别制定为： 教学重点：判断一个图形是否是轴对称图形。 教学难点：在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教具准备：各种图片、格子板 学具准备：练习纸、小剪刀、彩色纸、 二、说教学流程。 为了达到预期的教学目标，突出重点，突破难点，我对教材进行了一些处理，对整个教学过程进行了系统地规划，设计了一些生动有趣的操作实践活动，促进学生用自己独特的方法联系生活经验去解决问题，具体从以下四个方面展开教学。 1、猜一猜，感知轴对称图形。将学生置身于探索者、发现者的角色。引入新课时，抓住学生爱玩游戏的特点创设一个猜图游戏，在教师与学生共同玩的过程中拉近我和学生的距离，吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣，并且也能比较自然地揭示这节课的课题。教师呈现图形的一半，让学生猜完整的图形是什么。其中给女生猜的是对称图形，男生猜的是不对称图形，女生很容易就猜对了，男生却难以猜中，我便适时提问：为什么女生一猜就中，男同学却难以猜中？从而使学生产生认知上的冲突，引导学生通过对比，自主展开讨论，并在交流对话中自然引出轴对称图形和对称轴的概念。 2、辨一辨，巩固轴对称图形。 学生认识了轴对称图形以及对称轴，这时就需要一些练习和游戏来巩固和应用前面所学的知识，于是我出示一些图案和图形让学生辨别哪些是轴对称图形，我让学生说出判断的理由，并让学生指出对称轴的位置，这样可以考查学生是否已经体会到对称图形的特征。找轴对称图形实际上就是找它的对称轴，最后我出示一个平行四边行，因为长方形和正方形都是特殊的平行四边形,而且这两个图形又都是轴对称图形，所以往往会误导学生在第一时间内想到平行四边形也是 "轴对称图形"，于是我让学生再折一折来验证。将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，通过学生动手操作、动眼观察和动脑思考，充分调动学生的各种感官参与学习，从而突出重点。 3、画一画，利用对称特征在方格纸上画轴对称图形。 在方格纸上画出图形的轴对称图形是一个难点，借助方格纸引导学生观察并发现轴对称图形的特征，如对应点到对称轴的距离相等。首先我出示格子图让学生观察图上给我们规定了什么（图形的一半和对称轴），指导学生根据给出的对称轴确定另一半图形的位置（上下左右），然后根据这个特征，找准相应的对称点，再把各点连接起来。这样就画出了轴对称图形的另一半。显然，画出轴对称图形的关键，在于掌握对应点的规律。 5、剪一剪，创造轴对称图形。 学生欣赏了这么多美丽的图形，自然就能激发起学生创作美的欲望，我让学生自己动手来剪出轴对称图形，引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，给了学生自我表现、自我创造的空间，有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学生对美的感受能力。最后，展示学生自己动手制作的美丽的轴对称图形，让学生充分的感受到数学学习的乐趣和成就感。最后让学生在自己的作品上写上一些祝福的话送给爸爸妈妈，表达自己对父母的爱。在这样一个和谐的气氛下，适时总结，结束这节课。 全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb31c18302d276a200292e01.html