小学三年级数学教案 第 七 单元 课题 轴对称图形 课型: 新授课 第 1 教时 总第 个教案 上课时间: 月 日 教学目标: 1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，理解轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 2、在理解、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点:理解轴对称图形的特征。 教学难点:掌握判别轴对称图形的方法。 教学准备: 挂图、钉子板、剪刀、彩纸 教学过程: 一、情境导入 师:同学们，你知道我们国家是哪一年成立的吗?(1949年10月1日) 师:2009年是我们国家建国60周年的日子,所以在10月1日的时候,天安门广场上会举行盛大的阅兵仪式,到时候不但有威武的仪仗队,而且还会有英勇的战斗机表演,对于那些表现出色的队伍,还将颁发给他们最佳方队奖——一个金灿灿的奖杯。（出示挂图） 二、探究交流 1、谈话:观察这些照片上的物体，你最喜欢哪个物体？你能说说它们有什么共同的特征吗？ （这些物体都是对称的） 2、老师把这三个物体都画了下来，得到了下面三个这样的平面图形。刚刚我们通过观察猜测这三个图形都是对称的，那么你最想亲手来验证哪个图形的特点？ （让学生拿出刚才三样物体的平面图形，根据自己的喜好，亲自动手折一折、比一比，看看自己发现了什么？） 同桌先互相说一说，然后全班交流。 S1:对折后两边一样； S2:对折后两边重合； 3、教师:我们把图形对折后两边的部分完全一样的这种情况叫做完全重合，把对折后能完全重合的图形，称为轴对称图形。 （板书:轴对称图形） 学生齐读课题:轴对称图形 师:观察一下你刚刚对折的图形，你还有什么发现吗？（一条折痕） 师:这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。 4、提问:谁能试着来说说什么叫做轴对称图形？ 根据学生的回答出示:对折后能完全重合的图形是轴对称图形，强调:对折、完全重思考与调整: 合 5、教学“试一试” （1）依次出示题目中的图形，学生通过观察先猜测哪个是轴对称图形。 （2）师:你打算用什么办法来验证一下自己的想法是不是准确的呢？ （3）学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断，然后同桌相互交流。 （4）学生交流汇报。 老师相机提问:为什么平行四边形不是轴对称图形？ （指名学生说说，进一步巩固对轴对称图形的理解） 三、反馈完善 1、谈话:大自然中对称的现象还有许多许多，你们想理解更多更美的轴对称图形吗？那就随老师一起去参观吧。 2、火眼金睛:出示“想想做做”第1题，让学生用手势判断哪些图形是轴对称图形。 3、魔术变变变:刚刚同学们在“火眼金睛”这个环节中表现的非常棒，老师也很高兴，所以老师打算给同学们现场表演一个小魔术作为一个小小的奖励，好不好？（用彩纸剪一棵爱心） 师:哪个同学能猜出老师的魔术师怎么变的吗？为什么只画了一笔，就出现了一棵“爱心”呢？ 老师相信在咱们同学当中肯定也有许多优秀的小魔术师，你想不想自己也创造一个小魔术啊？用我们准备好的小道具（彩纸和剪刀），抓紧时间行动吧！表演的最出色的小魔术师还将获得上台展示的机会哦！ 4、师:刚刚在魔术表演环节，班里又出现了好多优秀的小魔术师。老师在课前准备小魔术的时候剪了好几个漂亮的图形，你能猜猜这几个图形都是从哪张纸上剪下来的吗？ 出示“想想做做”第4题，让学生判断下面的图形各是从哪张纸上剪下来的，动手连一连。 5、“想想做做”第3题，画出每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。 师:你觉得怎样才能准确的画出图形的另一半呢？（提示:找出对应点） 6、出示“想想做做”第6题，你能找出哪些交通标志是轴对称图形？ 先引导学生了解关于交通标志的知识，再实行判断。 四、全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业 1.《补充习题》P 教后反思: 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d26890f5142ded630b1c59eef8c75fbfc77d949c.html