《注意说话的语气》教学设计 教学目标： 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 教学重点： 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 教学难点： 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 教学过程： 一、故事激趣，引出话题 1.听情境故事录音，引发思考 师：同学们，小白兔可真奇怪，为什么主动送白菜给山羊呢？ 2.指学生回答 ，出示课题 师：看来，说话和和气气是非常重要的，这节课，我们口语交际的话题就是《注意说话的语气》 （设计意图：由学生感兴趣的故事导入，在故事中感受语气不同产生的效果不同，激发学生表达的欲望和兴趣。） 二、创设情境， 体会语气 1.情景中感受话题一：与别人商量—不命令。 （1）教师描述情境：在食堂吃完中餐的小刚，正准备去放餐盘，却被阿姨挡住了，如果你是小刚，你会说什么呢？ （2）请学生表演（预设：阿姨，让一下。） 师：如果你是那位阿姨，听了刚才的请求，你会同意吗？ （3）学生评价（不想同意，感觉在命令我一样。） 师点拨：是的，我们请求别人时，不能用命令 （5）教师采访学生：你同意他的请求吗？ 师：还可以怎么说呢？ 师：温馨提醒大家，如果在表演的时候做到大声大方，用商量的语气有礼貌的和别人说话，就很棒了。 （6）学生表演（预设：阿姨，麻烦您让一下可以吗？阿姨，请您让你一下行吗？） （7）学生评价：我觉得他说话很有礼貌；我觉得他用了商量的语气；我觉得他声音响亮，听起来语气也很温和。 师：你们不仅会倾听，还学会了怎样点评。 师小结：对啊，听着多舒服，咱们请求别人时,不能命令。用上礼貌用语，学会用商量的语气—“好吗” “行吗” “可以吗”，会说了吗？ （此环节让初步学生感知不同语气说话的效果） 2.情境中感受话题二：向别人道歉—不生硬。 （1）看小视频：学生A从座位上高高兴兴地去讲台，不小心把同桌B的书碰掉在桌子下面了，他大声地、理直气壮地说：我不是故意的！ （2）教师采访学生：听了A同学说的话，你愿意原谅他吗？（预设：不愿意，不喜欢他那么大声说。） 师：不小心把同学的书碰掉了，该如何说话呢？同桌试一试吧。 （3）同桌练习演一演 师：在看表演的时候不仅要做文明的小听众，还要学会欣赏，看看他们的表演哪些地方值得点赞呢？ （4）全班展示,师生点评 预设：对不起，我不是故意的。 生评价：刚才他们使用了礼貌用语，语气也温和 师：多诚恳的态度啊，你们会说了吗？（学生点头） 师：还可以怎么说，让学生B听着更舒服的呢？ 预设：对不起，我不是故意的。请你原谅我好吗？） （5）学生点评：用上好吗？表示和别人商量，听起来更舒服。 （6）教师小结如何道歉、解释：大家真棒，评价同学时也说得头头是道，是的，咱们在向别人道歉的时候语气温和一些，不生硬，别人听起来舒服才会接受你的道歉，千万不能用大声的、理直气壮的、太生硬语气说。（此环节通过对比，让学生体会到不同语气的意思和表达效果） （设计意图：口语交际要给学生创设熟悉的、感兴趣的情境，才能激发学生乐于表达的欲望，才能让学生有话可说，有话想说。教师将教材中的两组句子融入学生的生活实际，一个是教师描述情景，一个是让学生看短视频，给学生身临其境之感，将口语表达还原于生活。营造一个民主、和谐的口语交际氛围，学生再相互启发，相互交际的过程中，感受到恰当语气所带来的效国。） 三、模拟情境， 练习表达 师：同学们，同样的话，用不同的语气去说，就带给我们不一样的感受。看来，注意说话的语气，在生活中多重要啊！接下来，将带你们进入话题超市自选环节啦，比比哪个小组的同学最会用恰当的语气说话。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d99396c6a68da0116c175f0e7cd184254b351b89.html