北京小学一年级语文下册课本_北京版小学一年级语文上册课件：《老山羊当医生》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是®文档大全网给大家带来北京版小学一年级语文上册课件：《老山羊当医生》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　教学目标：

　　1、初读课文，做到字音正确，不丢字、不加字，通顺流利。

　　2、初步了解课文内容，知道老山羊医生都给谁看病了，小动物们得了什么病。

　　3、会读8个认读字及相关词语，学会4个生字，会写“太、牙、早”。

　　教学重点：

　　初读课文，做到字音正确，不丢字、不加字，通顺流利。

　　教学难点：

　　会读8个认读字及相关词语，学会4个生字，会写“太、牙、早”。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、师：今天我们认识一位新朋友。

　　出示老山羊图。

　　2、师生共写“老山羊”（教师写，学生书空）。

　　3、看图，这只老山羊是做什么的呢？板书“医生”。

　　4、带读“当医生”。

　　5、揭示课题：补充10齐读。

　　二、新授。

　　（一）初读课文。

　　师：老山羊都给谁看病？让我们快来读一读课文吧。

　　1、教师范读：学生想：老山羊医生都给谁来看病了？

　　2、回答：教师贴小熊小猪小狗的图片。

　　3、用一句话说一说：老山羊给小熊，小猪和小狗看病。

　　4、学生读课文要求字音读准确，遇到不认识的字，停下来多读几遍音节，然后再读。

　　5、同桌互查（要求，检查字音）。

　　（二）读第一组。

　　出示

　　小熊小熊怎么啦？

　　牙疼！

　　哦，少吃点糖就好了。

　　1、自读。要求读准字音的基础上不丢字。

　　2、找一找生字。找出后点红。“牙”读读词：门牙虫牙。

　　3、指导轻声，怎么啦了再读。

　　4、提示问号、叹号。

　　5、再读。

　　（三）读第二组。

　　出示：小猪小猪怎么啦？

　　太胖！

　　哦，早早起来锻炼吧。

　　1、自读。

　　2、反馈检查。

　　3、读生字“太”读词：太阳太胖

　　（四）读第三组。

　　出示：小狗小狗怎么啦？

　　没人跟我玩

　　哦，拿出你的新玩具，

　　去找小伙伴。

　　1、自读。

　　2、小组互读检查。

　　3、指导生字：出早

　　（五）出示：牙太早出。

　　1、读本课生字。

　　2、读认读字组成的词语：看病玩具伙伴。

　　3、读带有生字和认读字的句子。

　　老山羊当医生，

　　小动物来看病。

　　4、“哦，拿出你的新玩具，去找新伙伴。”

　　出图：看这个柜台是卖什么的？

　　玩具再读。

　　伙伴。（这两个字有什么共同点？）偏旁相同右边读音形声字再读

　　（六）再读课文，边读边想：小动物们为什么找老山羊看病。

　　（七）出示。

　　1、小熊小熊怎么啦？

　　牙疼！

　　哦，少吃点糖就好了。

　　（1）读。

　　（2）小熊为什么找老山羊医生看病？（牙疼）

　　（3）指导“牙”这是生字，如何记住独体字自学笔顺“牙”的第二笔是什么？

　　读词：门牙牙医

　　出示标志：9-20日全国爱牙日标记提示保护牙齿。

　　2、出示。

　　小猪小猪怎么啦？

　　太胖！

　　哦，早早起来锻炼吧。

　　（1）太胖！可不是一般的胖，怎样记住。

　　（2）出示大-----太大字下面加一点提示熟字加一笔

　　读词：太阳太空

　　（3）早也是生字如何记

　　出示日+十。熟字合起来。

　　3、出示。

　　小狗小狗怎么啦？

　　没人跟我玩！

　　哦，拿出你的新玩具，

　　去找小伙伴。

　　（1）读。

　　（2）指导“出”笔顺第三笔是什么？竖从上到下一笔连下来

　　读词出来出去初尝出发出力出门。

　　（3）在齐读生字：牙太早出。

　　（八）指导书写。

　　出示：牙出早。

　　1、共同笔画竖折如何写好带竖折的字回忆以前写的“山乐”。

　　2、怎么写的竖折竖短折长。

　　3、提示牙指导竖折强调竖折竖钩是最长的一笔早上边的日要扁。

　　4、指导“出”。

　　5、学生练习。教师示范。描两个写一个。

　　（九）再读课文回忆小动物们为什么找老山羊来看病。

　　1、指名说。

　　2、随说，教师贴“牙疼太胖没有伙伴”。

　　（十）老山羊是怎样给他们看病的？下节课继续学习。

　　板书设计：

　　牙疼

　　太胖

　　没有伙伴

　　10老山羊当医生

　　教学目标：

　　1.了解课文内容，从读中感悟，分角色演一演。懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一同玩儿。

　　2.有感情朗读课文。

　　3.训练学生语言表达能力。

　　教学重点：

　　从读中感悟，分角色演一演；懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼，有了玩具要和小伙伴一同玩儿的道理。

　　教学难点：

　　读出语气。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师：“昨天我们知道了老山羊医生为小动物们治了病，老山羊究竟是怎么给小动物们治病的呢，今天我们继续来学习《老山羊当医生》一课。”

　　第10课《老山羊当医生》。（板书课题）

　　2.齐读课题。

　　3.复习生字词。

　　在学习课文之前，我们先来做个游戏，还回忆我们这课的生字朋友。

　　摘苹果。

　　二、新授

　　（一）文章第一句话切入课文学习。

　　1.出示第一句。

　　“老山羊当医生，小动物来看病。”

　　师：“这是课文的第一句话，谁来读一读？”

　　（指名1----2名学生读）

　　师：“读完后你知道了什么？”

　　师：“都有谁来看病了呢？”

　　（指名生回答，随着学生回答教师贴出相应的图片，写上板书）

　　2.句式训练。

　　师：“你能用‘和’字把这3个小动物的名字连起来说吗？”

　　出示句式

　　（）（）和（）找老山羊来看病。

　　出示：“有------还有------”

　　师：“你能用‘有-----还有’吧3个小动物的名字连起来说吗？”

　　出示句式

　　找老山羊来看病的有（）（）还有（）。

　　3.把“老”和“小”点红。

　　师：“老师把‘老’和‘小’点红了，你们再读读，又知道什么了？”

　　生：山羊年岁很大了，小动物们年龄很小。

　　师：“哦，年岁大的山羊，给这些像小孩子一样的小动物们看病，会用什么语气说话呢，他是个什么态度？”

　　（二）学习老山羊的三个问句。

　　出示：老山羊的三个问句。

　　师：“这是文中出现的老山羊医生问问小动物们怎么了的句子，谁来读一读。老师找3个同学来读，咱们看看哪个同学读得！”

　　（指名3个学生读，集体评读）

　　师：“你为什么要这样读呢？”（因为老山羊很喜欢这些小动物，所以十分亲切）。”

　　师：“其他同学也读读老山羊的这三句问话，读出老山羊的和蔼可亲和对小动物们的关心。”

　　（生自由练习）

　　师：“谁再来读一读。”（师随机评：多么关爱小动物的老山羊啊；你怎是一名有耐心关心人的医生；多么负责人的医生啊）

　　（三）学习小动物们的回答。

　　1.师：“小动物们就是怎么回答老山羊医生的问题的呢？谁能把小动物们怎样回答的从文中找到给大家读一读。”（指名3个学生，教师随机贴画板书）

　　2.谁再来给大家读一读。

　　师：“你为什要这样读？你能加上动作读吗？”

　　（1）指导“牙疼”。

　　（引导学生想牙疼的时候经常是什么样子的，再读）

　　（2）指导“太胖”

　　师：“假如你很胖，会有什么感受？”

　　（难受，跑起步来很累等等）

　　师：“对啊，胖能严重的影响身体健康，如果你是小猪，你此时此刻会是什么心情？”

　　师：“谁再来读读。”（指名读，小组齐读，师生分角色读）

　　（3）指导“没人跟我玩！”

　　师：“谁来读读这句话？”

　　师：“我们同学最希望能有很多好朋友，有朋友在身边我们会感到怎么样？”（快乐--高兴---开心）

　　师：“如果你身边没有一个朋友，没有人愿意理你，你心里怎么想？”

　　生（不高兴、难过、着急）

　　师：“所以伤心难过的小狗说-----------‘没人跟我玩’。

　　师：“没有一个人愿意和小狗玩，小狗又孤独又伤心，所以小狗说-----‘没人跟我玩’。

　　3.对读老山羊的问话和小动物们的回答。

　　师：“谁愿意读老山羊，谁愿意读小动物们。让我们一起来读读。”

　　师：“谁愿意单独给大家读一读。”

　　师：“同桌读一读。”

　　师：“自己再读一读，读出你自己的感受，”

　　（四）学习老山羊的处方。

　　师：“富有爱心的老山羊，看到小动物们都这样的难受与着急，赶快给它们开出了药方，这些药方究竟是什么呢？”

　　（生回答书上的话，教师突出板书）

　　师：“就让我们来读读老山羊的处方是什么吧！”

　　（多种形式读）

　　出示：加上‘哦’

　　师：“老师添上了一个什么字？这回你打算怎么读这个句子了。”

　　（指名读）

　　师：“你问什么要这样读？”

　　引导学生读出胸有成竹的语气。

　　导：“老山羊医术高明，他知道小动物们是如何得的并，他非常肯定怎样给小动物们治好这个病，所以我们要怎样读？”（很肯定）

　　（教师示范读，生练习读）

　　（“因为---所以---句式训练）

　　师：“小熊牙疼，老山羊就让他少吃糖。小猪太胖，老山羊让他多锻炼。小狗没人跟他玩，老山羊让他拿出新玩具，去找小伙伴。”

　　（教师边读，边指板书）

　　师：“谁能用‘因为----所以----’把老师刚才的话连起来）

　　出示：因为----所以-----

　　（五）分角色朗读。

　　师：“文章我们已经学完了，下面我就请同学们扮演这些小动物，来演演，谁喜欢小熊--------------，你就练习你喜欢的角色，能加上动作。”

　　（学生练习）

　　指名学生，教师给创设情景，让学生演出动作。

　　（六）拓展写话练习。

　　师：“如果你是老山羊，你会给小动物开什么处方？请你用拼音写下来，如果你会的字可以写汉字。”

　　集体评议。

　　三、小结

　　师：“通过今天的学习你想对小动物或者你自己说些什么吗？”

　　板书设计：

　　第10课老山羊当医生

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