把握教学过程，提高课堂效能 ---多种教学模式，构建高效课堂 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该教学形式多一些，并且要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。如何提高课堂教学的效率，不仅是新课改的问题，而且应该是整个小学语文教学，甚至是整个基础教育都应该解决的问题。 一、教学环节的精心设计是构建高效课堂的关键。 选择恰当的教学方式与方法，要符合知识的特点，符合学生的实际，不能千篇一律选择某种固定的教学方式，更不能照葫芦画瓢，照搬别人的教学方式，更不能不顾学生的认知规律，独出心裁地创造教学方式，只顾课堂上热热闹闹，教学难见效果。我们提倡那些依照教学规律，符合学生的认知规律的教学方式，让学生在学习的过程中，亲历知识的发生、发展过程，建议通过学生动手实践，主动探索，交流合作等方式完成。一堂课大致可以分为几个步骤，每个步骤又分为几个环节，哪个环节比较重要，哪几个环节属于低效或无效环节，哪几个环节学生对知识掌握易错、易混，重点与关键步骤的突破，教师必须做到心中有数。如：《我们的手》教学设计中要求学生读课文时很专心，抓住了课文的关键及重点句子，对全文的整体把握非常到位。以学定教，顺学而导，是高效课堂的重要内涵。教师引导学生悟出了把友谊传播的更远，放眼世界，使学生胸怀更宽广。教师在这一环节中拓展了教学空间，提供了必要的课外资源，使学生对课文的理解更深刻，更完善。 二、灵活运用教学方法是构建高效课堂的保障。 如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我 们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。下面以《鲸》这一课来谈谈如何灵活运用教学方法。如学习“鲸的进化过程”：首先，教者先创设情景，激发学生兴趣。其次，教师明确教学目的，并让学生自主学习。最后教师让学生读文章，找清依据，阐述观点。 三、改进教师教学方式，促进学生自主学习。以“改进学生的学习方式为主线”，就是要变“满堂灌”的“被动学习”为自主、合作、探究学习；“改革教学的组织形式”就是变“先教后学”“先教后练”为“先学后教”“边学边教”。衡量课堂是否高效，有四个标准：第一是一节课让学生获得什么，获得多少，就是课堂目标的准确度和目标的达成度的问题；第二是学生多长时间获得，就是学习效率的问题；第三就是学生怎样获得，就是学习方法的问题；第四就是是否每个学生都达成了学习目标，就是学生的参与率、目标的达成率的问题。这样的课堂必然要求我们选择有效的教学方式。衡量教学方式是否有效，要把握三条原则：一是促进学生自主学习，二是促进学生独立思考，三是把知识的学习和运用相结合。这三点是要积极探索推进高效课堂的路径。如《黑孩子罗伯特》一课的教学中，教师先采用学生朗诵，然后提出问题，接着学生分组找答案，又通过小组合作找到问题答案，最后小组选取代表做总结性陈述。这一系列的教学过程中，教师为辅助，学生为主体，充分发挥了学生的自主学习和合作学习的能力。 总之，如何提高课堂教学的实效性，是每一个教师都应该重视，并且急于解决的问题，也需要我们共同在教学的实践中，不断探索、不断研究，逐步完善、逐步提高。我们只有探索多种教学模式，构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。 周海林 2012.4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/106c8d91fa0f76c66137ee06eff9aef8951e484a.html