《枣核》创新教案 【教学设想】 自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课文。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1．出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人——枣核。 板书课题，齐读课题。（板书：枣核） 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）本文介绍了枣核的什么事情？ （2）枣核是一个什么样的人？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，注意听他们的读音是否准确。 枣核 夫妻 爹娘 扶犁 聪明 折腾 ．．．．．．．困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨红 ．．．．．注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。 另外，一个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读第1页 共3页 “zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。 5.识记生字 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲” “广+付=府”“四+去=罢” （2）形近字组词：核一该 折一拆 （3）组词扩展：妻子 夫妻 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） ①衙役：衙门里的差役 。 ②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。 ③钱搭：古代装钱物的口袋。 ④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。有时古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。 四、深入探究，感悟文法。 1.自由读文，分角色读文。 读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？ （枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。） 2.你最喜欢文中的哪些片段，说来给大家听听。 （1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。） （2）“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。” 你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝第2页 共3页 里钻出来的。） （3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。” 看了这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。） （2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。 五、拓展延伸，说写训练 1.默读课文，复述故事。 2.续编故事。 想象一下，枣核身上还有哪些聪明能干的故事？ 第3页 共3页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1afa7cc39dc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d654.html