《轴对称图形》教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第68页“轴对称图形” 教学目标： 1、通过观察、操作活动，初步认识轴对称现象，了解轴对称图形的基本特征。 2、使学生理解对称轴的含义，能画出对称图形的对称轴。 3、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手能力以及欣赏数学美的意识。 教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征，理解对称轴的含义。 教学难点：画出对称图形的对称轴。 教学准备：树叶、蝴蝶、青蛙等图片，五角星、长方形、正方形、圆形纸片，投影，彩笔，剪刀，白纸，方格纸。 教学过程： 一、创设情境，提供素材 同学们，秋天到了，树叶黄了，一片一片从树上落下来，那一片片树叶就像一只只蝴蝶在半空中飞舞。瞧，老师也带来了一片树叶和一只蝴蝶。（投影出示树叶、蝴蝶图片） 二、自主探索，初步感知 第一次操作，初识对称图形 1、请同学们观察一下它们有什么共同特点呢？（两边都是一样的）可以用什么方法来检验？（对折） 2、学生动手操作，同桌合作验证。 3、汇报交流，展示自己的操作过程。 教师小结：我们将这些图形对折后，发现了两边都是一样的，我们把这些图形称为对称图形。（板书：对称图形） 第二次操作，感知对称图形的特征 1、出示青蛙、菠萝、桃子、蜻蜓、钥匙、杯子图片，问：这些图形都是对称图形吗？ 2、学生分类，汇报。（将图形分为对称图形和不对称图形两类） 3、小组合作，对折对称图形与不对称图形，说说有什么发现，感知对称图形的特征。（教师相机板书：完全重合） 第三次操作，认识对称轴 1、教师折对称图形，得到不同的折痕，引导学生比较。 2、师：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做对称轴。（在对称图形前板书：轴）这些图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”。 3、画对称轴。 学生自学课本，教师示范。 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 2 三、巩固深化，提升认识 1、判断：课本第68页的做一做。 这些图形中哪些是对称的？请同学们看一看，找一找。 它们的对称轴在哪里？学生独立画，集体订正。 五角星的对称轴，针对学生可能出现的不同画法，可以借助操作让学生了解五角星有五条对称轴。 2、做“轴对称图形”。 学生用彩色笔、剪刀、白纸、方格纸自己动手做轴对称图形。 教师巡视，指导学生把作品贴在黑板的右边。 3、生活中的轴对称。 人们利用事物的对称美，创造了许多美丽的物体和壮观的奇迹，如天安门、宫殿等。 对称不仅给人以美的享受，它还有一定的科学性。如眼睛、耳朵等。 四、课堂总结，拓展延伸 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、长方形、正方形、圆都是对称图形，它们各有几条对称轴？每一条对称轴在哪里？请同学们折一折，画一画。 板书设计： 轴对称图形 对折 完全重合 轴对称 图形图片 学生作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67cbe70cb307e87100f69636.html