活动目标： 1.熟悉钟面的构成，观赏不同的钟表。 2. 感知一分钟的长短，建立初步的时间概念。 3. 乐观参加活动，体验活动的乐趣。 4. 幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 1.老师示范钟表一个。 2.请幼儿每人自带一个钟表，每人带一种玩具或图书。 3.玻璃珠、数学题、圆形、皮球、彩笔、统计表。 活动过程： 1.做嬉戏“山上有个木头人”引起爱好。 2.出示实物，观赏钟表，等待一分钟。 师出示大时钟：小伴侣看这是什么?(钟)钟面上有什么? 总结：钟面上有12个数字，还有分针、时针、秒针，最长的叫分针、最短的针叫时针，最细的针叫秒针，秒针转一圈分针走一格，就叫一分钟，一分钟等于60秒。 幼儿观赏各式钟表，等待一分钟。 (1)请幼儿观赏带来的钟表，说一说相通和不同的地方。 (2)请幼儿闭上眼睛，老师计时，感受一分钟有多长，()可伸展双手表示一分钟的长短。 (3)请幼儿说一说，一分钟能做什么事情。 3.自由一分钟。 师：现在我给小伴侣一分钟，你们可以自由的玩。 师：刚才一分钟时间你做了什么事?感觉怎么样? 4.欢乐一分钟。 师：老师为你们预备了四种材料，每种材料操作一分钟。 第一种是夹珠子。 其次种是圆形涂色。 第三种是做计算题。 第四种是拍皮球。 幼儿自由选择材料老师计时，每次变换不同信号。 第一次无信号，其次次顺数60，第三次用铃鼓协作。 每次活动结束幼儿快速记录相应数量。 活动反思： 活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮试验，知道一些日常生活中常见的导电材料；其次环节是通过利用电池数量进行电珠发亮试验，初步培育幼儿辨证思索问题的力量以及与同伴合作的意识，从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。 活动开头以引起幼儿探究的欲望为切入点，我注意创设活动环境，让幼儿自己动手，自己去发觉。激发幼儿思维的热忱，产生想学、爱学的欲望，辅以我的简评、嘉奖，使孩子们增加了自信念。 当孩子们熟悉了电池的正、负极符号后，我又对孩子们说 “刚才我们知道了电池有正负极，那怎样才能用两节电池让小灯泡变亮呢？” 孩子们早已按耐不住了，迫不及待地要动手操作，我便把机会让给孩子自己动手探究，通过操作，幼儿都知道把正负极相连，接上电池，使电路接通，小灯泡就亮了。看到孩子们都连接对了，我又用激励的口吻对他们说 “你们能用两节电池接上电线，让小灯泡亮起吗？” 通过孩子的独立探究、亲自尝试，在解决问题、不断尝试的过程中，孩子能自己从不同角度探究出解决问题的方法，活动中，老师不是主宰支配者，而是一旁的鼓舞者、引导者，允许孩子失败与尝试，突现共性化探究。面对老师供应的丰富的尝试材料，孩子们大胆的使用，利用其特征去尝试，在尝试中得到胜利，孩子们的自信念得到了增加，从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得胜利。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2bfe4c777d21af45b307e87101f69e314332fa88.html