（五）年级第（ 十）册（ 数学 ）学科 电子教案（详案） 备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班 课 题 最小公倍数 课时 1课时 授课类型 新授 知识技能：理解公倍数、最小公倍数的意义。 教学 目标 数学思考：建立公倍数与最小公倍数的概念，会用集合图表示。 问题解决：掌握求两个数最小公倍数的方法。 情感态度：会用数学的眼光观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。 教学 重点 教学 难点 教学 策略 学习 目标 1.自主学习 2.合作探究 教学 准备 课件 掌握求两个数的最小公倍数的方法。 建立两个数的公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。 1.我能公倍数 与最小公倍数的意义，会用集合图表示。 2.我能掌握求两个数最小公倍数的方法。 教 学 内 容 知识链接 二次备课 教 学 流 程 请学号是4、6的倍数的同学起立并报出自己的学号。 问题：1.通过刚才的活动，你发现了什么？ 2.为什么学号是12，24的同学会起立两次呢？ 3.你能找出既是4的倍数又是6的倍数的同学的学号吗？ 自主感知 1.你还能说出既是4又是6的倍数的数吗？（48，60 ……) 找得完吗？找不完我们用什么表示呢？（用省略号表示。） 2.明确：12，24，36，48，60 ……这些数就叫做4和6的公倍数。 3.你能找到4和6的最大公倍数吗？ 如果找不到最大的，我们可以找到它们最小的公倍数吗？ 4.用自己的话说一说什么是公倍数和最小公倍数。 5.请你向学习最大公因数那样，用几何图的方式表示出4和6的 公倍数和最小公倍数。 合作探究 1. 如果给你两个数你能想办法找到它们的最小公倍数吗？ 2. 怎么求6和8的最小公倍数？ 合作要求： 1. 请你自己找一找6和8的最小公倍数。 2.把你的方法在组内交流一下。 成果展示 1.小组交流展示。 2.两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系呢？请你自己举例验证一下。 3.求两个数的最小公倍数我们还可以用分解质因数的方法，请大家看教材 第69页“你知道吗？”自学一下。 达标 检测 1.求18和30的最小公倍数。 2.小明和小刚在同一地点同时出发，沿着400米环形跑道跑步，小明跑一圈用3分钟，小刚跑一圈用4分钟，多少分钟后两人会在同一地点第一次见面？ 最小公倍数 4的倍数 6的倍数 板书 设计 4,8,16,20 12,24, 6,18,30 28,32,40… 36 40，42… 12，24，36，48，60 ……这些数就叫做4和6的公倍数。 其中，12是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。 资源 出处 教师教学用书 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c2e46405c0e7cd184254b35eefdc8d376ee14c7.html