（五）年级第（十）册（数学）学科 电子教案（详案） 备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班 课 题 找次品 课时 1 授课类型 新授课 知识与技能:能够借助天平对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 数学思考:以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，运用优化的方法解决问题的有效性。 问题解决：在尝试中发现，在交流中梳理推理过程，体会解决问题策略的多样性。 情感态度:让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力 教学 能够借助天平对“找次品”问题进行分析。 重点 教学 解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 难点 教学 策略 学习 目标 教 知识链接 在操作中发现，在探究中经历解决问题策略的多样性 1．我能用天平对身边的实物进行分一分。 2．我能用画图的形式表达找次品的过程。 教 学 内 容 二次备课 教学 课件 准备 教学 目标 学 流 程 1.考考你的眼力。哪个与其他不一样？ 自主感知。 （一）初步认识“找次品”基本原理。 1.出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来吗？ 师：对，我们可以用天平来帮忙找出次品。 2.让生根据讨论题同桌互相说说方法。 3.学生汇报方案并上台边讲边在天平演示。 师据生回答板：3（1，1，1） 1次 练习：看看哪边有次品（次品略重一些），在那一边下面的括号里画“√”。 合作探究 （二）初步认识“找次品”的基本解决方法。 1.老师又拿来了两瓶钙片，和前面的三瓶混在一起，你还能用天平将那瓶少了3片的找出来吗？ 2.小组讨论：（1）你把待测物品分成几份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？ （3）假如天平不平衡，次品又在哪里？ （4）至少称几次就一定能找出次品来？ 3.合作要求: （1）尝试解决这个数学问题,写解决问题的过程。 （2）写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1acf0b85df7ba0d4a7302768e9951e79b8969c7.html