XX小学数学教学教案设计 学校：XX小学 设计者： 二年级数学组 教材版本：北师大版 教学内容 学情分析 除法（二）试商方法 课时安排 1 第 1 课时 授课类型 新授 引导学生经历尝试商的过程，积累试商经验，并进一步醍醐一余数一定比除数小。 本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。教科书创设了分草莓 的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。教科书安排教材 分析 了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三 个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。 知识与技能 教学目标 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 对学生进行安全教育 经历试商的过程，积累试商经验，逐步达到熟练程度。 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点难点 教学重点 教学难点 教学讨论法、操作法 策略 环节标题 一、 复习 1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 1.明白余数和除数的关系 2.会写“练一练” 了解学生的知识掌握程度 教学过程设计 教师活动 预设学生 行为 设计意图 环节标题 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1）小黑板显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。 思考：：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 （5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比 2.填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 1.会列出算式 2.懂判断估计算式是否正确 学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。 教师活动 预设学生 行为 设计意图 课堂练习 P8“练一练”的第1 ——5题。 设计 板书设计 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9edd3762ee630b1c59eef8c75fbfc77da26997d4.html