《平面直角坐标系》课后反思 记得有一位老师说过这样的话“老师在课堂上，要像放风筝一样，要收放自如。”现在，每当我站在讲堂上，我都会想起这句话的话，是啊，老师，就应该是那个牵线的人，引领着学生走进一片广阔的天空，从而让学生自由地飞翔起来，翱翔在知识的天空。所以我在设计这节课时，首先想到的是要把学生看做是生命的主体，把学生放在一个重要的位置，尊重关注每个学生，从而满足每个学生的需求，让学生获得更多的自信感，更多的成功感。这节课上，我基本上用情境引入――定向自探――碰撞反刍――达标迁移的环节来进行的，总之对这节课的感受有一下几点 1、生活化。本节课以学生的座位切入，学生很容易进入我们安排的问题情境，同时学生也会感到熟悉，学习的兴趣与积极性就很好被调动起来。但是在这样的一个情境中又处处安排了一些问题，让学生感受到在我们的现实生活中数学的魅力，让学生产生“用数学”的意识。 2、真实化。以生活化的情景入手，内容真实，现实性强，同时又摆脱了陈旧的教材本位主义，我们是在“用教材”而不是在“教教材”，充分利用教学资源，为我们行之有效的教学活动服务，充分挖掘教材的潜在功能。 3、简洁化。本课以一个简单的问题情境出现，逐层深入，同时又围绕这一情境，展开教学与讨论。让学生在学习的过程有充分的时间与空间“自主学习”，教师在教学是的作用就是引导，点破，激励。学生才是学习的主人。 4、多样化。多样化的教学方式是为学生多样化的学习服务的，多样化的教学目标是为学生多样化的发展服务的。让学生在情境中活动，在活动中感受，在感受中体验，在体验中进步。有自主学习，有合作交流，有师生互动，成果展示，学生可以交流学习成果，也可以反驳质疑。在一个大的宽松的，又不缺少严谨科学的环境下学习与成长。 5、问题思考： 本节课的知识点，新概念比较多，学生对新名词、新概念的陌生，可能会对教学效果有所影响，我们在教学应该如何处理？ 在现实问题情境如何自然的过度到我们的教学内容上处理的还不够，还有待进一步的改进与优化。 媒体教学的制作比较简单，还有待进一步优化，为教学更好的服务。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2cdb83f0ec630b1c59eef8c75fbfc77da369975f.html