第三课时 锐角和钝角 教学内容 第41页的例5及“做一做” 教学目标： 1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、 在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 过程与方法： 经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心； 4、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 ； 重点：会辨认直角、锐角、钝角。 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来实践。 难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。 突破方法：实际操作方法。 教学准备：直尺、一副三角尺 、一个活动角，画好的锐角、直角、钝角。 教学过程： 一、 复习铺垫，引入新知。 1、 角有什么特点 【 师：我们学习了角的有关知识，想一想，你对角都有哪些了解呢 2、角的大小与什么有关 3、怎么判断一个角是不是直角 师：今天我们就借助直角来认识两个新朋友---锐角和钝角。板书课题：《锐角和钝角》 二、主动探索，获得新知 1、读课本41页例5的内容。 2、课件演示。 通过用三角尺上的直角比一比的方法，我们发现： ！ 数学课本封面上的角与三角尺上的直角一样大，也是直角。 队旗上的角比直角小，它叫什么角呢 红领巾上的角比直角大，它叫什么角呢 3、分一分。 观察这6个角，结合你的导学案，在小组内交流一下答案。 小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。 锐角比直角小，钝角比直角大。 | 4、比较大小。 你能给这三个角按从大到小的顺序排排队吗（找学生在黑板上排队。） 5、折一折。 小组合作：2号折一个钝角，1、3号折一个锐角。 互相摸一摸，锐角和钝角的顶点，有什么不一样的感觉 师：“锐”字和“钝”字都有一个金字旁，在古代制造兵器时，人们就把兵器的尖端做成锐角形状，这样的兵器就很锐利，杀伤力比较强。 6、观察三角尺。 读课本41页中间小女孩的话。读完以后你知道了什么（每个三角尺上都有两个锐角。） ！ 观察老师手里的三角尺，说一说两个三角尺上的角分别是什么角。 小结：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。 7、 小巧手，用活动角做角。 用你的活动角做一个直角。做一个锐角。再做回直角。再做一个钝角。 三、巩固练习。 1、表演家。 你能用你的手臂表示出直角、锐角和钝角吗 谁来给大家演示一下。 ： 2、钟面上的时针和分针组成了什么角，说一说。 3、判断对错。 所有锐角都一样大。 所有钝角都一样大。 所有直角都一样大。 锐角都比直角小。 钝角都比直角大。 钝角都比锐角大。 ！ 4、判断角。 小结：判断一个角是哪种角可以怎么判断小组内说一说。 能用眼睛直接判断的可以不需要三角板来帮忙，如果一眼看不出来就需要请三角板上的直角来比一比。 5、猜猜我是谁 6、画角。 7、说一说。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49e747160875f46527d3240c844769eae109a33c.html