读《小学音乐教学方法与策略》有感——趣味教学之“唱游教学”的重要意义-小学音乐教学论文随笔 《小学音乐教学方法与策略》由刘钧逸和邰方老师编著，书中阐明了小学阶段教学的方法和技巧，并结合大量的课堂实例，帮助教师更好的在实际教学中加以运用。针对低年级学生的音乐教学，书中更加细致地进行了讲解，在读书学习的过程中有诸多的感悟和收获。 对于唱游教学音乐教师并不陌生，书中提到："唱游教学是将音乐教学活动指向为"唱'和"游'相结合的综合音乐活动，即利用律动、歌表演、音乐游戏等音乐教学形式，引导学生在音乐活动中，体验、感知音乐的节奏、力度、情绪等多种元素，从而使学生获得内在的直接感受"。一年级是从幼儿园初入小学的阶段，对于一年级的学生而言学习环境是陌生的，教师的教学方法和模式是陌生的，对于音乐学习的基本常识要求和学习习惯也很陌生，而且幼儿园课堂对于音乐学习的要求与小学阶段的音乐学习要求不同，所以一年级是学生适应小学阶段的学习并且养成音乐方面学习习1 惯的重要时期。二年级的学生相较于一年级的学生在音乐基础知识方面有了一定的积累，音乐学习的基本习惯也已初步养成，但是二年级的学生不能更好的控制自己的注意力，并且对于已学习的知识容易遗忘，有些学生对音乐学习的兴趣并不大。针对一二年级学生的现状，结合趣味教学的相关内容，运用"唱游教学"可以更好的引导学生学习音乐。 1、唱游教学有助于学生音乐学习习惯的养成。一二年级学生的理解能力有限，对于音乐课堂的常规要求，尽管教师作出规定并反复地提醒学生，但其效果并不是很好，如果结合唱游教学，教师通过形象化的语言，帮助学生更好的理解教师的意图，将更加方便地帮助学生逐步养成良好的音乐学习习惯。如在养成学生良好的歌唱习惯时，师生一起诵读童谣：我是一只小小鸟，我的声音最动听；我的嘴巴圆圆圆 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60161397f042336c1eb91a37f111f18582d00c73.html