第四课时教学设计 一、教学目标： 1. 知识、技能目标： （1）能够听、说、认读五个有关餐具的单词knife、plate、fork、spoon、chopsticks。 （2）句型：Can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…. 2.过程与方法： 结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流学会英语中餐具的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。 3. 情感目标： 通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生养成热爱劳动的良好品质。 二、教学重、难点 本课时的教学重点是有关餐具的五个单词的认读，并能运用句型wwould you like a knife and fork? No,thanks. I can use chopsticks.Pass me a bowl/pass me a knife/cut the vegetables./use the spoon/use the fork/Now let’s try it…. 难点是语音：spoon的尾音；knife中字母i的发音；chopsticks的读音 三、教法与学法导航： 教法：教师借助实物、图片、单词卡片等创设实际的或接近实际的语言应用场景，并设计“单词配对”、“听指令做动作”、“石头、剪子、布”等教学活动激发学生的学习兴趣并引导他们主动参与在实际运用中学会语言。 学法：学生主要通过观察与思考、归纳总结活动与游戏应用等方法积极主动地参与到教与学的过程中来并达成学习目标。 四、教学准备： 教师准备：1、准备餐具实物和单词卡片。 2、准备沙拉制作的微课及单词读写微课 学生准备：沙拉需要的工作。 五、教学过程（Steps）： 1 play a game ：Simon says. 学生们每次出示他们的餐具，可以检验学生学习微课后的掌握情况。 2 read words . 教师出示词卡学生根据看到单词朗读出来。 3 look and match 学生上讲台将单词拖放在正确的图片下面。之后是全部同学用电子书包完成单词与图片的连线。 4 Look and number 学生上讲台前把图片排序。（检验学生对制作沙拉步骤的掌握情况） 5 Fill in the blanks。 利用电子书包让学生把单词填写出来并拍照上传。 6 Let’s chant让学生把单词与句子唱读出来。 7Game : Rock, scissors, paper.（石头、剪子、布） 让学生玩“石头、剪子、布”的游戏，赢的同学发指令：Use the spoon。输的同学做动作。 8let’s do . 让学生看食物图片选择餐具。利用了白板的拖拽功能和电子书包的涂鸦及选择功能。 让学生给中西餐的图片分类。 给学生们动手的机会，亲手制作沙拉，体验合作的快乐与劳动的喜悦 七、板书设计： Unit 5 knifebowl fork spoon chopsticks 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/71cb88758d9951e79b89680203d8ce2f006665ea.html