我的高效课堂教学设计 课题: 科目 一、教学目标 知识技能：让学生理解并掌握有理数的乘方、幕、底数、指数的概念及意义； 方运算。 数学思考：在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的 能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受化归的数学思想。 解决问题：通过经历探索有理数乘方意义的过程， 题的过程中，提高学生分析问题的能力 鼓励学生积极主动发现问题并解决问题。 在解决问 能够正确进行有理数的乘 教学对象 七年级 课时 1 ，体会与他人合作交流的重要性。 情感态度:让学生在经历发现问题，探索规律的过程中体会到数学学习的乐趣，从而培养学生学习数 学的主动性和勇于探索的精神，增进学生学好数学的自信心。 二、 教学内容分析 有理数的乘方》这节课选自义务教育课程标准实验教科书新人教版《数学》七年级上册第一章第五节 的内容，乘方是有理数的一种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学 习的，它既是有理数乘法的推广和延续， 又是后续学习有理数的混合运算、 科学记数法和开方的基础， 起到承前启后、铺路架桥的作用。结合七年级学生的认知特点，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对 直观事物感知较强等特点。我认真创设教学情境，让学生自己发现规律，从而激发学生的归纳能力， 感受数学符号的简捷美和化归的数学思想。因此本节课的教学重点为：理解有理数乘方的意义，会进 行乘方运算。 三、 学情分析 从知识基础方面来看，学生已经有了两个方面良好的基础，一是小学学过如何求一个正数的平方 与立方，使学生能很好的理解乘方的意义和记法，实现知识的正迁移；二是学生刚学完有理数的乘法 不久，具备良好的运算基础，对于准确理解有理数乘方的符号法则具有很重要的作用，缺点是从小养 成了重结果、轻过程的习惯，基础知识不够扎实，计算准确性不够。对于 易混淆。因此本堂课的难点定位为：有理数乘方运算的符号法则。 四、 教学策略选择与设计 1、 教学目标明确化 2、 知识呈现情境化 3、 学习方式多样化 4、 解题训练建模化 5、 课堂小结图示化 （3）2与 32这类型运算 五、教学重点及难点 本节课的教学重点为：理解有理数乘方的意义，会进行有理数的乘方运算。 本堂课的难点定位为：有理数乘方运算的符号法则。 六、教学过程 教师活动 本节课你学到了什么？ 1. 有理数的乘方的意义和相关概念。 2. 乘方的有关运算。 3. 体会化归的数学思想方法。 总结 学生活动 设计意图 让学生通过知识性内 容的小结，把课堂教学 传授的知识尽快转化 为学生的素质；通过数 学思想方法的小结，使 学生更深刻地理解数 学思想方法在解题中 的地位和作用，逐步提 高学生的归纳能力和 语言表达能力。 主要是关注不同层次 学生知识技能的发展 ， 第2、3道题是让学有 余力（1）（必做）P47 1、P48 7、8。 的学生应有所追 求，进一步激发学生探 索的热情，有利于发展 他们的数学才能。 七、教学评价设计 ① 强调学生对探究过程的参与及与同学合作交流的意 识进行评价，以促进学生动手操作、合作探究的意识。 ② 尊重学生在解决问题过程中所表现出的不冋水平，尽可能地让所有学生都能主动参与，并引导学 生在与他人的合作交流中提高思维能力。 ③ 对于不冋层次学生采取分层次练习的评价方式，以满足不冋层次学生知识技能的发展。 八、板书设计 有理数的乘方（1） 1、 乘方的有关概念 2、 乘方的符号法则 例题 练习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8eec4ee74593daef5ef7ba0d4a7302768e996f0b.html