部编版四年级语文下册第四单元第15课 白鹅 教学设计 1．认识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。 3．体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 1．掌握本文的生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。 体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 课件和相关图片。 2课时 第一课时 一、导入新课。 课件出示：鹅的各种图片。 生自由说一说自己对鹅的了解。 今天我们一起来学习丰子恺先生的散文《白鹅》。 二、作者简介。 丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁。1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。他的第一本散文集是《缘缘堂随笔》。 三、初读课文，识字学词。 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2．教师巡视指导，点拨。 3．检查自学情况。 (1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 即将 姿态 高傲 狂吠 局促 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首 供养 一丝不苟 扬长而去 空空如也 (2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：多音字“看”的读音。 看(kàn)见 看(kān)守 (3)指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区别。 (4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。 (5)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 狂吠：狗乱叫。亦指兽类狂叫。 局促不安：形容举止拘束，心中不安。 一丝不苟：形容做什么事都很认真，连最细微的地方也不马虎。 譬如：举个例子，打个比方。 敏捷：反应迅速快捷。 四、整体感知，理清脉络。 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？(用课文中的词概括) 口头填空：这是一只________的白鹅。 1．(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……) 2．你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？(引导学生找相关段落，并完成如下板书。) 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 五、作业。 1．写生字。 2．朗读课文，划出自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习巩固，引入新课。 听写生字词，集体订正。 二、初识“高傲”。 1．朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。 2．品词：伸长头颈，左顾右盼。 3．除了高傲之外，还可以用什么词语？(骄傲)有没有喜欢的意思？(课件出示：好一个高傲的动物！) (有些小气；架子大；“高傲”是什么意思？) 4．表情朗读：“好一个高傲的动物！” 三、学习第三、第四自然段，再识“高傲”。 1．出示两句话： (1)鹅的叫声很高傲。 (2)鹅的步态，更是傲慢。 2．讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。 3．小练笔(填空) (1)鹅的叫声，音调________郑重，似厉声________。凡有生客进来，鹅必然厉声________；甚至篱笆外有人走路，它也要________大叫(从这四个词中你体会到什么？) (2)鹅的步调________，________的，颇像________出场。(从这句中你体会到什么？) 四、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”。 1．引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。 如： (1)“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a90da571747f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f0a.html