利用数字资源突破小学语文重难点 随着社会的飞速发展，我们已经进入信息化时代，信息技术早已融入各行各业。当然，教育教学中也不例外，因为这是时代赋予的使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略目标指出：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。要达成这一目标的保障措施之一就是要加快教育信息化进程。这就要求我们每个教师都能在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。 一、数字资源的含义 所谓数字资源，是文献信息的表现形式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。 数字资源我们并不陌生，有我们经常使用的硬盘、优盘、磁带、CD等，还有网页、电子图书、多媒体资料等。通过使用我们不难发现，数字资源比传统资源的类型更加丰富，获取途径更加便捷。 二、数字资源的获取、加工、制作 教师在教育教学中不仅仅是使用信息技术，而是要把信息技术融入到教育教学中。这就要求提升教师的信息技术应用能力，运用信息技术改进工作效能。 1.数字资源的获取 我们获取数字资源最常见的方法就是通过百度搜索引擎。打开百度，输入你想要所搜的信息，无论是文本、图像，还是声音、视频，我们都可以找到需要的教学资源。可是，有些资源虽然最终能找到，但是却要耗费一定的时间与精力才能找到最适合的。例如图片，你可能会觉得，找到的这张图片哪里还差一点，或许就是颜色的分配比例问题。这时候，我们就可以用到“TinEye Labs”。你可以先选择想要的一种或几种颜色，还可以调各种颜色的比例，然后输入你想搜索的若干事物，你想要的图片就会一张张出现在你的眼前。这样的软件有很多，它们可以帮助教师更快更好地找到自己需要的资源。在日常工作中，教师之间应该多交流，互相推荐实用的软件，分享自己的使用心得。让这些实用的数字资源在教师中普及开来。 2.数字资源的加工、制作 获取到的教学资源一般都需要我们进行一定的加工、制作才能运用到课堂中去。随着信息化的普及，数字资源加工、制作的手段也变得更加丰富，更加容易操作。PowerPoint是每一位教师都熟知的办公软件。当初看着如此复杂的软件，现在老师们都能运用的得心应手，可见，它的确可以在教学过程中起到极大的辅助功能，才让老师们能够有心甘情愿地去研究、制作。如今新版的PowerPoint丰富了音频、视频的编辑功能，让老师们可以很容易地对已插入的影音执行修正。通过音视频，可以让学生更直观地领悟到所学知识点。除此之外，2012年发布的一款新的课件制作工具Storyline，也是教师加工、制作教学资源的不错选择。它不仅可以自由导入我们熟悉的PPT页面，并进一步编辑，达到你想要的效果，它本身还带有大量预设课件模板，根据课件的主题，我们可以直接使用课件模板，为教师省下了大量的时间和精力。同时，它还拥有大量矢量图的人物角色模板，让课件开发变得更加轻松，让学生看起来更有兴趣。 三、利用数字资源突破语文教学重难点 在传统课堂中，一支粉笔、一块黑板、一本教材，足矣。可是，这样的表现形式比较单调，提供的信息比较抽象，这对于低年级的学生而言，有些内容理解起来就会比较困难。如今，教师不再是教学的主体，教师提前备好课，设计好教学环节，课上再把这些内容复现一遍，对于学生来说，这只是被动地接受知识。现在，我们需要用更加丰富多彩的形式让学生们更加直观地学习知识，并且参与到教学中来，让他们来做课堂的小主人，教师只是学生的引路人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee89c46bd8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e23.html