浅谈低年级小学语文课文插图在教学中的作用 作者：陈傲雪 来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第8期 陈傲雪 摘要：语文书中的插图是课文的一部分，与课文内容紧密相连。色彩鲜明、绘声绘色的插图不仅补充了课文的教材，还有辅助教学的作用。低年级学生喜欢绘画，因此，在低段的语文教学活动中要充分发挥教材中插图的作用，不仅可以使语文教学图文并茂，更重要的是它可以丰富课堂内容，提高教学质量。 关键词：插图；低年级；有效 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)08-0014 小学低年级的语文教材中很多课文都配有插图，这些插图有照片、有绘画，形式各式各样、风格不同，既有很高的审美效果，也能帮助教师和学生理解认知课文的内容，这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄和认知特点。因此，在教学中，教师在解读文本的同时，还应研究图文关系，充分利用课文插图进行教学，发挥课文插图的作用。 一、利用插图导入课题，激发学生阅读欲望 兴趣是最好的老师，学习要有兴趣，才有动力。学生阅读课文的兴趣，主要靠教师的激发，在讲课之前教师可以利用插图激发学生的阅读兴趣。教材中的插图不仅数量多，而且色彩鲜艳、栩栩如生、富有童趣，能激发学生的学习兴趣。从插图入手，运用生动有趣的插图进行设计导入，直接给学生以鲜明的视觉感受，触动他们的情感，激发他们的学习兴趣，初步感知课文，让学生在新奇、有趣的氛围中进入课堂教学。 如：教学一年级下册《一个接一个》出示课文插图，引导学生观察插图中的环境和两个小朋友的动作与表情。抓住小朋友的动作与表情来进行仔细地观察，学生就会发现：两个小朋友正在玩耍的情景，轻盈的动作流露出踩影子的快乐，微笑的表情里蕴藏着游戏的乐趣。插图会促使学生想：她们在干什么？为什么这么开心？墙头上的小猫在想什么呢？小朋友最后回家睡觉吗？后来又有什么事情发生？由于学生都有好奇心强的心理，他们会带着浓厚的兴趣去阅读课文内容，发现和质疑引起学生继续阅读课文的欲望，巧妙地运用课文中的插图导入课题，引起学生的学习兴趣。 二、利用图文，帮助学生掌握生字词 低年级学生由于生活经验少，在阅读时难免遇到这样或那样的问题，即使是生字词也不好解决。这个时候，教师借助插图的形象性可以让学生直观地通过眼睛观察把抽象的字词具体化。 一年级语文下册识字《小青蛙》，本篇课文主要写了青蛙的大眼睛，青蛙也是本课学生需要掌握的生字。这些小动物对于农村小学的孩子们来说一点也不陌生。因此，在教学中，笔者利用课文的插图，学生本来就对青蛙很熟悉，笔者就给学生讲解插图的内容，一只青蛙在禾苗间正捕捉一只害虫，庄稼才会收获，顺势板书青、蛙等生字，学生会根据自己认识的小动物来认识本课的生字词。 三、利用插图理解优美的诗词句 对于低学段学生来说，如果只是通过诗句本身来学习的话，比较抽象，如果结合插图加以解说，则更便于理解。教学古诗《咏柳》，这首诗文中配了一幅非常富有生机的插图：一棵柳树青翠欲滴，满树的绿色丝丝垂下，充满了生机与活力，结合小桥和远山，更能衬托出春天的生机勃勃。在教学的过程中，笔者首先让学生仔细观察这幅图，看清图上画的是什么，再结合诗句让学生在插图中寻找相对应的内容。这样，学生理解这首诗的意思就不是难事。 四、利用插图，训练学生的观察能力 教师指导学生观察课文的插图，不仅能帮助学生理解课文，也是培养学生观察能力的过程。低年级的学生经常会遇到看图写话，笔者发现善于观察、分析图片的学生，在写作质量上要优于其他学生。因此，培养学生的观察能力在低年级教学过程中显得更加重要。在日常的语文教学中应当常常渗透对课文插图的观察指导，如果长期坚持，相信学生的观察能力一定会有很大的提高。 《千人糕》这篇课文中有四幅插图：前两幅图是大米和甘蔗种植收获过程以及千人糕制作的画面，第三幅图是千人糕包装、送货、销售的画面。在教学中，笔者引导学生将这几幅图联系在一起，请他们说说“千人糕”的来历。学生经过仔细的观察思考，很快就会明白为什么叫千人糕了，也知道千人糕需要很多人的劳动，让学生明白任何一件商品都需要很多人才可以完成。 五、读课文插图，提高学生的语言表达能力 小学低年级是语言发展迅速的时期，在课堂教学中，教师必须有具体的、针对性的语言表达能力训练，课文中所选的插图精美而富有童真童趣，深受学生的喜欢。因此，教师在教学中就可以利用这些素材引导学生去读、去说。要求学生不是简单地说出图画的内容，而是指学生在观察的基础上按一定的顺序有条理地用自己的语言把插图内容清晰完整地表达出来，当然这种说话能力要经过长期不断的训练才能得以逐步的提高，因此教师要在学生低年级时就要有意识地培养学生这种观察插图说话的能力，从简单的说一两句开始，教师要有耐心，训练要有方法。 课文《小马过河》根据故事的发展给了三幅插图。第一幅插图是小马问老牛过河的画面，第二幅图是松鼠阻止小马过河的场景，最后一幅图是小马自己过河的情景，这篇课文是二年级的一篇课文，故事性很强。对于二年级的学生来说，要他们有条理地复述课文是有一定难度的。这篇课文也充满了趣味，在学习课文中，笔者让学生观察三幅图，并用自己的语言把故事串联起来，让学生边看插图边讲述故事，降低了难度，学生就能够比较容易地讲述了。利用插图能够激发学生学习的兴趣，讲述的兴趣，进而培养了学生语言的表达能力。 作者简介：陈傲雪(1974.10-)，女，安徽省淮北人，现就职于安徽省淮北市濉溪县五沟中心小学。 (作者单位：安徽省淮北市濉溪县五沟中心小学 235100) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f505c207f8b069dc5022aaea998fcc22bdd14339.html