线条的魅力 教材分析： 本课属于“造型•表现”学习领域。线条是我们最基本的造型方法，也是学生绘画最主要的表现形式。线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生发现线条除了可以勾勒物体的轮廓外形，还可以描绘物体的明暗质感，表达出作者的内心情感。不同的笔能画出不同形态的线，学生体会线的变化与工具材料的关系，用丰富有变化的线描绘形象，体验线的丰富表现力。 学情分析： 五年级的学生已经尝试过多种绘画工具，有感性的体验，学生对于线条并不陌生，在平时绘画中是常用的造型方法，画线对每一位学生来说是轻而易举的事情，反而容易忽视不同工具所描绘的线条的特色和美感。 教学目标： 知识与技能目标：发现自然生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。 过程与方法目标：能用轻重、粗细、疏密、枯润、虚实等不同变化的线条描绘形象。 情感态度与价值观目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，感受线条的节奏感和丰富的表现力。培养学生从生活中发现美、感受美的能力。 教学重难点： 教学重点：尝试用轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，去刻画、表现自己所要表现的对象。 教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，能处理线条黑白灰层次的组织。 教学的方式和手段： 启发引导法、直观欣赏法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。 教学准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、画纸等。 教学过程： 一、快乐画线，激趣导入。 1.同学们，今天老师请来了一个伙伴，和我们一起上课，想知道它是谁吗？我们一起来看。它是谁呀？对！它是线，今天我就拉着这根线条去散步。你们愿意同行吗？那我们就一起出发吧！走着走着，我们遇到了一条小河，看来得游过去了，线条扑通一声，跳进了水里，还溅起了两朵漂亮的水花,游出了美丽的曲线。好了，游过来了。下面会遇到怎样的情景呢，谁来续写精彩的情节？呀！来到了小树林，我们看到了一棵茂密的大树上挂着一个秋千，线条呀迫不及待坐了上去，它能荡出怎样的轨迹呢？请你说。嗯，好，左荡！右荡！这时候，它还会遇到怎样的情景呢，请你说！一边创设不同情景，一边画线。 2.同学们，不一会儿的功夫我们拉着线条就逛了一大圈，留下了美丽的足迹，看看这迷人的足迹，谁来说说你此时的感受。你喜欢它哪段足迹，并说说为什么？ 3.通过对比欣赏，我们发现了线条的形状是千变万化的，但可用两类来概括，它要么是直线，不然就是千变万化的曲线。当然，线还会有虚实变化，今天我们用的是白板笔，倘若我用的是毛笔，又能画出怎样的线条呢。我们一起欣赏元代画家赵孟頫的《秀石疏林图》，赵孟頫不光是画家，还是著名的书法家，因此他的绘画对于线条的运用十分讲究，还常常把书法笔法融入绘画之中。今天我们就来仔细来瞧一瞧这幅画上的线条有何特点？（画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）你知道这干涩的线条是怎么画出来的吗？生答，师补充板书，皴。 4.孩子们，刚才咱们归纳的这些，正是线条的特点，也是它们散发出来的迷人魅力，今天我们就来近距离地感受一下线条的魅力。（揭题并板书课题。） 二、一起寻找，美丽的线条。 1.说到丰富、美丽的线条，在我们生活中就有许多，我们一起来寻找。 在这两幅图中，你找到了什么样的线条？给你怎样的感受，这排列整齐的一组直线，又给你怎样的感受？（整齐有序。）孩子们，你放过烟花了吗？看看美丽的烟花在夜幕中也画出了迷人的线条！这些线条有什么特征，给人怎样的感受。（对呀！它们有的直，有的弯，有的还打起了波浪，这样密密围在一起，不就像一朵朵盛开的花么。） 2.孩子们，你们看，这美丽的“线”装扮着我们美丽的生活，这组图片中，有你喜欢的线吗？我们的身边有线吗？（指名说说。） 三、欣赏作品，激发灵感。 1．看来线和我们的关系还真亲密，怪不得有那么多人想去表现它呢。请看！从这幅画中你发现了什么样的线条？作者用这样的线条来表现什么呢？老师提示：和我们现在这个季节有关，对，这就是吴冠中老先生的《春如线》。此时，你再看这幅画，你仿佛看到了什么？那点点染染的绿，像绿叶，像碧水、像青草……吴老先生没有去画春天的某些具象事物，而是用千百条浓淡相宜的线条，以及包罗万象色点，描绘了诗意盎然的秀美春色。那多样的色点，与缠绕的线条，铺满了整个画面，却杂而不乱，疏密有致，使人如沐春风，在春的韵律中尽情地享受美的意境。 2．好，我们接着来欣赏，这是一幅作品的一部分，给你怎样的感受，（乱）好，我们来看看它的庐山真面目！哇哦！谁再来说说你的新感受？它乍一看好像线条有点乱，但乱中有序，富有动感。它是美国当代画家凯文•欧森的钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪。 四、自主欣赏，学画线条。 1.这幅优秀的作品来自于我们的课本，下面请同学们，打开书本到第6页，准备自学练习。练习前，我们先来看看一看自学要求。 2．除了书本，老师还带来了几幅有趣的线条画，请你边赏边练习！老师要和你们一起练习画。 3.好，我们一起来看看大家的自学成果。（展示两幅自学练习作业，并让学生用手指画一画自己最喜欢的线条。）画的真不错！ 4.同学们，书上有一幅作品引起了我的注意，不知道你们关注到没有。我们一起来看，请说说你的欣赏感受。（丑，没有美感……）孩子们，这幅画，作者用你们所说的丑巴巴的线条，来表达的是自己内心的情感。原来线条除了表现具体的事物外，还可以表现抽象的感受。 5.请看这两幅作品，同样是用折线来表现的，但是颜色不同要表达的触觉感受一样吗？谁来猜猜他摸到了啥？ 其实除了触觉，还有人巧用线条画心情！看！ 四、明确要求，用心作业。 1.师：同学们看了这么多的优秀作品，老师也想试一试了。（边画边介绍。）你看就简单的几笔，一幅风景小速写就完成了。你想动手用这充满魅力的线条来画画吗？好我们一起来看作业要求。 2.请选择你喜欢的工具，用富有魅力的线条来描绘一种事物或是一种情感，内容自定。好！接下来的时间就交给你们。 五、作业展示，一起点评。 1.学生把完成的作业贴上展板，可以自评、互评等。（要引导学生结合线条的形态、特征、画面的内容进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。说说画面上吸引你的是哪些线条？变化体现在哪里？） 六、欣赏激趣，拓展延伸。 同学们，今天我们画线与赏线中度过了一段快乐的时光，当然，除了画还可以用别的方法来表现这充满魅力的线条。请看！猜猜它是怎么表现的？（吹墨画）其实，表现线条的方法很多。老师喜欢剪纸，所以我就用剪刀来剪线条。你们看！大大小小的剪纸作品中都有漂亮的线条。看！这是我剪的美丽校园。你找到美丽的线条了吗？老师希望课后你们也尝试用其他方法来表现线条，可以吗？好，今天的课就上到这里，下课！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd18fd09a3c7aa00b52acfc789eb172dec63997f.html