2.6实数(1) 教学目标： 1、了解实数的意义，能对实数按要求进行分类。 2、了解实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义。 3、了解数轴上的点与实数一一对应，能用数轴上的点来表示无理数。 重点、难点： 重点：了解实数意义，能对实数进行分类，明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。 难点：用数轴上的点来表示无理数。 教学过程： 一、创设问题情景，引出实数的概念 1、什么叫无理数，什么叫有理数，举例说明。 2、把下列各数分别填入相应的集合内。 3，7，，2，5204，2，，5，38，，0，0.3737737773……（相邻两个3之239间7的个数逐次增加1） 教师引导学生得出实数概述并板书：有理数和无理数统称实数（real number）。 教师点明：实数可分为有理数与无理数。 二、议一议 1、在实数概念基础上对实数进行不同分类。 无理数与有理数一样，也有正负之分，如3是正的，是负的。 教师提出以下问题，让学生思考： （1）你能把32，，7，，5204，2，，5，38，，0，0.3737737773……（相239邻两个3之间7的个数逐次增加1）等各数填入下面相应的集合中？ 正有理数： 负有理数： 有理数： 无理数： （2）0属于正数吗？0属于负数吗？ （3）实数除了可以分为有理数与无理数外，实数还可怎样分？ 让学生讨论回答后，教师引导学生形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数。 2、了解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义： 在有理数中，有理数a的的相反数是什么，不为0的数a的倒数是什么。在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。 例如，2和2是互为相反数，35和315互为倒数。 33，00，，33。 三、想一想 让学生思考以下问题 1、a是一个实数，它的相反数为 ，绝对值为 ； 2、如果a0，那么它的倒数为 。 让学生回答后，教师归纳并板书：实数a的相反数为，绝对值为a，若a0它的倒数为（教师指明：0没有倒数） 四、议一议。探索用数轴上的点来表示无理数 1、复习勾股定理。如图在Rt△ABC中AB= a，BC = b，AC = A 1 c，其中a、b、c满足什么条件。 当a=1，b=1时，c的值是多少？ 2、出示投影（1）P45页图2—4，让学生探讨以下问题： （A）如图OA=OB，数轴上A点对应的数是多少？ （B）如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴上被填满让学生充分思考交流后，引导学生达成以下共识： （1）A点对应的数等于2，它介于1与2之间。 （2）如果将所有有理数都标到数轴上，数轴未被填满，在数轴上还可以表示无理数。 （3）每一个褛都可以用数轴上的点来表示；反过来数轴上的每一个点都表示一个实数。即实数和数轴上的点是一一对应的。 （4）一样地，在数轴上，右边的点比左边的点表示的数大。 五、随堂练习 1、判断下列说法是否正确：（1）无限小数都是无理数；（2）无理数都是无限小数； （3）带根号B C 了吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ec40eebb94ae45c3b3567ec102de2bd9705de09.html