阅读指津 作者：夏禹 来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2016年第12期 【阅读指津】故乡，凝聚了悠长的岁月和记忆，沉淀了丰富的历史和文化，演绎了丰厚的风土人情……因而，它成为众多作者描写和歌咏的对象。在不同的作者笔下，他们的故乡呈现出不同的风景，表现出不同的特点。他们所选择用来承载故乡的景物，也会千差万别。比如，有的选择山水，有的选择花草，有的选择古井，有的选择房屋……——这是个性。但是，无论作者描写什么样的景或物，文章表达的情感和主题还是基本相同的。比如，对故乡的怀念，对过往岁月的留恋，对故乡人民的赞美，对故乡变迁的思考……——这是共性。所以说，作者笔下的那个景或物，不只是一种单纯的自然或者人文的景或物，它也是叙述故乡历史、呈现故乡文化、表现故乡人物的一种符号，一种情感，一种表达方式。阅读实践中，如果能理解并抓住这些思维特点和写作规律，那么就能很快地理解作者行文的思路、写作内容、情感以及主旨了。本文作者选择了“井”这一特定的事物来“表现”故乡，这其中又有着怎样的内涵？又体现出了怎样的思维特点和写作规律呢？ 井，是一种景物。 理解描写对象（景或物）的特征，是分析情感、理解主旨的基础。要做到这一点，就需要找到相关的文字段落，对之进行分析概括。文章第1、2、12段重点介绍了“井”的过去和现状。“那坎井位于村子西头，我家的东南角”，点明了“井”所处的地理位置。“直径不过十五米，水深约十五尺，开挖于六十年代”，则交待了“井”的大小和修建年代。“井台因不堪风雨的蚀剥，已七零八落。东北角塌陷约四五米，成了涨水的溢流处……”写出了“井”的破败和萧条。“至今……由于地下水位的下降，那坎井因为水源持久，被村里人改装成食水井，盖了盖儿，只留一门洞大小的口在井东北角”，则点出了“井”的现状及水源持久的特点。综合以上分析，可以概括出“并”的特征：年代久远、破败萧条、水源持久。 井，是一种符号。 抛开人的因素，任何的景或物，它至多就只是一种客观的存在而已。比如，花鲜艳，是生物性的需要；山峰巍峨，是自然的需要：房屋坚固，是功能性的需要。然而，一切景语皆情语，写进文章中的景物，是蕴含了作者情感的、带有强烈主观性的景物。所以，理解散文中的景物，就不能简单地将其理解为纯粹客观的某种景物。在多数情况下，它是一种符号，一种象征。具体内容上，它可以表现为一段历史、一种生活、一段记忆、一类人物，等等。本文围绕“井”这一特定的事物，描写的作者儿时的一段生活和一群同伴。可以这样说，“井”在这里，只是一个符号。作者写“井”，更多地是为了写人，写人的一段过往生活和深刻记忆。阅读文章时，按照行文顺序，将文章所写事情归类分析，就能总结出作者想表现的人或事的主要特点。文章第3到11段回忆了儿时的生活，其中重点写了4个片断。第3至5段，描写“游泳”：村里的小学铃声一响，这些土生土长的乡里娃就会挥舞着刚褪下的上衣……早已经成了一丝不挂的小泥鳅……一猛子扎进井里……扭动着狗刨一样的躯体，扬起一弧碧水来一小仗儿，用力将伙伴的头压进水里，一撅屁股到水底挖把淤泥，甩给水上孩子画个满身地图……——这些文字表现了儿童的纯真和任性。第6至8段，描写“捉鱼”：下大暴雨，下到井水涨满了哗哗往外流。那时我会不等雨停，披上一个塑料袋，到井口水道边守着……总会有不小的收获……有鲫鱼，有泥鳅，有草鱼，还有白鱼条子……——这些文字表现了儿童的机灵和执着。第9至10段描写“钓鱼”：找出一根绣花针，用火烧弯，串上根线，挂上一条蚯蚓，可以在井边卧钩垂钓。……有一次竟然也钓到了鱼，巧的是我正要起钩回家时，鱼儿咬着钩正跑呢。我一扬手，一条好大的鱼破水而出……我举着钩鱼也不摘顺着村子跑了一圈，羡煞了伙伴，当真是得意了一番……——这些文字表现了儿童的能干和天真。第11段描写“打陀螺”：襞开几块木板，嵌 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6be733d00540be1e650e52ea551810a6f424c8e9.html