阅读指津 作者：赵功海 来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2016年第8期 李贺一生坎坷，27岁就不幸逝世。其久志不伸的抑郁心理和人生悲剧？为人唏嘘。李商隐自己也是命运多舛，终生郁郁不得志。他和李贺一样，都心怀报国之志，都是“才而奇者”，到头来却都不容于世，潦倒终生。因此对于李贺的悲剧，李商隐充满惋惜和同情，才写下这篇小传缅怀友人。 本文篇幅不长，寥寥数百字，却能够小中见大，平中见奇。作者并没有全面勾勒诗人李贺的一生，对他的生平经历也记叙不多，而是选取他生活中的若干小片段进行插叙，以小片段撑起传记的主干。 本文紧紧围绕一个“奇”字来写。首段以杜牧为李贺作序之事提挈全篇，言杜牧之序“状长吉之奇甚尽”，以杜牧言李贺“奇”，引起下文自己所言李贺之“奇”。第2段写李贺风貌；尔后写李贺的交游情况；接着对李贺诗歌创作过程和特点的叙述。第3段又着力描绘李贺临终之奇。 外貌的清奇、诗歌创作方式之奇以及临终之奇，清晰的结构勾勒出“奇人”李贺。“长吉细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书。”只区区十余字，李贺的清奇之气即跃然纸上了。而其诗歌创作之“奇”，诗风及其创作方法之奇皆是由其人性情之奇所影响和决定的，创作时一丝不苟，处置作品却极为随意。 末段是李商隐对李贺的议论和观感，并借题发挥，抒发了对李贺的惋惜和同情，从中也可窥出李商隐写作这篇小传的未言明的真意。他不仅通过李贺临终时奇幻的仙游情景来寄托自己的理想，更进一步为李贺呼号呐喊，在结尾处连设六问，答在问中，表达对李贺命运的悲愤之情，同时也寄寓了自己在党争中备受排挤的感愤和慨叹。 阅读本文，要借助末段的议论和观感领会作者言外之意，学习本文如何围绕“奇”字组合材料，进而刻画出一位个性鲜明的诗人形象；此外，学习鉴赏本文浪漫主义手法的运用，了解作者浪漫洒脱的语言风格。就文言知识运用而言，要打通课内外，如“非大醉及吊丧日率如此”中“率”，与《六国论》中“六国互丧,率贿秦耶”中的“率”意思相同；“从”的使动用法，与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑”中“从”相同。其他实词，如“备”（详尽）、“竟”（最终），等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb98eee4a12d7375a417866fb84ae45c3a35c2da.html